部编二年级语文上册第六单元备课.docx

1、部编二年级语文上册第六单元备课第六单元教材分析 主备：任桥小学一、教材分析第六单元围绕“人物”这个主题，大禹治水是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。朱德的扁担讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。难忘的泼水节这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。 二、教学目标1.认识44个生字

2、，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利有感情的朗读课文。3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。4.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。5.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。三、教学重难点教学重点：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。2.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。四、教法与学法在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文

3、章脉络，了解文章主要内容，分析人物性格和品质。对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。五、单元课时划分15.大禹治水 2课时16.朱德的扁担 2课时17.难忘的泼水节 2课时语文园地六 3课时沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课课题15、大禹治水课时2课时教学内容学习字词、理解课文内容课型新授教学目标1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。重点难点抓重点

4、词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。教法引导自学、合作讨论、探究法学法引导自学、合作讨论、探究法学情分析大禹治水是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。教学时通过不同形式的读让学生理解课文内容，感悟人物的个性品质。教学准备1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）教 学 预 案再设计教学过程 第一课时一、了解预习，导入课题：1、同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2、今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水（板书

5、课题）学生齐读课题、3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）二、自主读文 ，独立识字：1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决、2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习、3、在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4、学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文、三、解决问题，理清层次：1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课

6、文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说、2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里、对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题、3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果-洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象、四、回归整体，朗读检测：1、请同学们分段读文，熟读课文、2、检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错、五、指导写字：1、找出

7、左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点、2、教师范写，有重点地指导、3、学生描红临写、4、交流、评议。第二课时一、复习回顾，导入学习：同学们，今天我们继续学习课文大禹治水，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书、二、自主读文，捕捉信息：1、今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事、请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息、2、出示抢答题，检测学生自渎情况：（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？

8、（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答、（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（5）鲧和禹治水的结果如何？3、根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字、三、走进文字，自主学习：1、刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2、先引导学生在小组内交流、3、全班交流，教师点拨提升：（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读、（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等

9、词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读、4、创设情境，引导想象、（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来、5、引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神、三、 讨论探究，升华情感：1、孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论、2、全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神、四、拓展延伸，升华感情：1、请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2、读后交流体会板书设计 15.大禹治水洪水肆虐 治水过程 智慧超群 无私奉献 洪水退却教学反思沈闸中

10、心小学二年级语文（上）册第六单元备课课题16、朱德的扁担课时2课时教学内容学习字词、理解课文内容课型新授教学目标1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。3.能正确、流利地朗读课文。重点难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。教法引导自学、合作讨论、探究法学法引导自学、合作讨论、探究法学情分析朱德的扁担讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高

11、尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。教学时通过不同形式的读让学生理解课文内容，感悟人物的个性品质。教学准备多媒体教学课件教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题：1、谈话：吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。4、课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。二、初读课文，认读生字词：1、自由

12、读课文。 要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。3、集体认读生字词。三、再读课文，整体感知：1、用手势告诉老师，这课有几个自然段。2、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？3、先评读，再说主要讲了一件什么事？4、学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师” “不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？5、结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用

13、实物、图片、插图解决以下问题：（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德：1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3、集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。（2）从

14、井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息） 让学生进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？4、有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。五、指导写字：1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点、2、教师范写，有重点地指导、