物理人教版八年级下册第十一章第一节功 教学设计Word文档下载推荐.docx

1、做功的力是读什么物体做了功？重力是否做了功？为什么？培养学生养成良好的理性思维习惯，通过分析使学生明确。教学过程中不但潜移默化了知识形成的科学方法，而且也突出知识在应用过程中的科学方法：如假设法、替换法、讨论法、图像法、解析法（过程分析）、隔离法等。使方法在学生心中逐渐形成一种“呼之欲出”的效果。【教学目标】1、知识与技能知道力学中做功的含义。明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。能应用公式W=Fs进行简单的计算。2、过程与方法能通过分析说出做功包含的两个必要因素。能判断出力是否对物体做功。3、情感、态度与价值观使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。通过

2、分析培养学生养成良好的理性思维习惯。【教学重点】重点：明确力学中做功的含义。【教学难点】难点：判断力是否对物体做功。 【教学资源】课堂互动及时反馈系统、教室力唾手可得黑板、课本粉笔等资源。【教学流程图】知识回顾1、改变物体的运动状态力的作用效果2、使物体发生形变粉笔盒在推力下运动展示生活场景扔出的粉笔头运动推黑板墙不动手托一本书水平运动是否做功W=FS交流与评价【教学过程】教学环节教学内容学生活动教师调控回顾抢答答题组织、补充完整课堂互动及时反馈系统创设情境引入新课用力推黑板墙，墙不动。老师徒劳无功，力如果工作了有功劳，正是“功”字观察、猜想思考初步认识声情并茂的讲解演示，追问导入新课教学一、

3、功：1、教师演示实验：粉笔盒在推力下运动。2、演示实验：扔出的粉笔头在空中运动，水平方向上有距离无力。3、学生体会实验：手托一本书水平运动，力和距离垂直。4、教师展示结论：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力。二是物体在这个力的方向上移动的距离。1、人用力推打石头而没推动，F0，s0，没有做功。2、冰壶在平滑的冰面上滑行，F = 0，s 0，没有做功。3、提箱子在水平路上走，F 0s 0，力的方向与运动方向垂直，没有做功。图片分别针对每种情况举例，提问二、功的计算：W=Fs力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力距离W=Fs单位：焦耳，简称焦

4、符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）1J的功到底有多大呢？从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，大约提升了2 m，做的功大约为1J。三、例题分析例1在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？讲解：1、 明确研究对象，分析研究对象受到几个力的作用。2、 那个力做了功？3、 做功的力是对那个力做了功?4、 重力是否做了功？解：W1 Fs 50 N10 m500 J 答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。水平向前推时，箱子的重力做了多少功？W3=Gs=100 N10 m=1 0

5、00 J 明确重力方向和运动方向垂直，因此重力没有做功。视觉听觉刺激，进一步感知功。学生聆听、记忆、理解找规律、操作记忆，领悟观察聆听总结分析读图、加深理解想像类比类比明确讨论讨论、确认记忆思考分析回忆参与抢答抢到者回答思考、讨论形成统一认识板书组织引导启发、诱导讲授ppt课件诱导启迪PPT转换法组织抢答3次讲解组织讲解正确的解题方法指出学生答题的问题引导强调渗透良好的理性思维习惯学案中有相应的题目例2某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。A750 J B300 J C450 J D0留

6、时间给学生作答屏显抢答成功者课堂互动及时反馈系统体现同学们的答题情况找不同答案的代表讲解他的分析过程例3起重机将2104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？通过摄像头屏显抢答者答案使学生明确功的计算回忆、联想、分析、讨论学生代表展示讲解思路对比、分析、讨论、选择答案全神贯注于课堂听、分析、补充、明确观察、分析、抢到者展示讲解题思路听取老师的提示、对自己的答案进行完善组织、巡视解析法（过程分析）、渗透教育替换法、讨论法、图像法、等效法的渗透教育。分析、完善巡视发现做题错误的同学，抓住机会有目的的提示、讲解。及时鼓励小结归纳出本节课所学的知识及方法。归纳

7、、回答必要补充颁奖对这节课的整体情况进行分析评奖通过电脑记录的答题速度、正确率，最后评出积极踊跃奖、抢答无影手奖、神机妙算奖。对同学们给予厚望激发学习的兴趣。兴奋、期待、领奖配音乐、图片作业课本P64 第1、2、3、4题记布置板书设计一、功一、功的概念1、有力无距离不做功2、有距离无不做功3、距离与力垂直不做功二、W=Fs 功的单位：焦耳，J三、例题课堂教学的延伸教学反思本节课成功与否的关键是上课的节奏，不同的班级不同基础的同学，接受能力不同，要及时观察学生的听课状态和回答问题的情况，判断是否继续进行下边的内容。上完课之后依然觉得功概念的掌握依然是一个难点，关键突破这个问题，其他问题的解决就会迎刃而解。