三位数除以一位数被除数首位够除Word文件下载.docx

1、804070请学生口算,并说说口算的过程。2、笔算 6236 3请两个学生上黑板解答,其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了,今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。（板书:三位数除以一位数） 二、教学新课：1、 教学例（三位数除以一位数的口算）*出示例题（图）自己读一读题目。养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只?怎样列式？结果是多少? 0020（只） 你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流 。*指名汇报,教师做适当的记录和小结。*有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢?为

2、什么？小结:你觉得哪种方法对你来说计算简便,就用哪种方法。用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。2、 教学例2（三位数除以一位数的笔算）*出示问题:这些鸡2天共产鸡蛋98个，平均每天产多少个？这也是几位数除以几位数?9在哪一位上,表示?呢?呢？*你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计,得到答案是4百多,为下面的笔算做准备,商是三位数,最高位在百位。） *到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？*学生试除，请一位学生板演 。交流、分析探索笔算方法。他算的对吗?有没有和他不一样的？请你说说你为什么这样计算?教师指导：这是三位数除以一位数的笔算。首先，我们应该用哪一个数去除

3、以2？在哪一位？表示9个百,9个百除以2，商几个百？4写在商的哪一位上?接下来怎么办?个百乘2得8个百，写在的下面，还剩下几个百?怎么办？合起来变成18个十,除以2商几个十?写在哪？接下来怎样写?6除以商几?写在?*请学生再说说刚才的计算过程 三位数除以一位数的笔算从哪一位开始除？有余数怎么办?商怎样写?三、巩固练习:1、想想做做1做第一组题后说说怎样计算的?为什么有的同学计算的比你快？有什么好的方法？整十、整百数除以一位数怎样进行口算？、想想做做2*做在书上，请四个学生板演，第1、小题说说计算过程。3、 想想做做4、5看题，说说从图上能知道哪些信息？*可以怎样思考？先独立解答,再交流解题方法

4、。四、课堂作业:想想做做3、 、5五、家庭作业：练习与测试P 三位数除以一位数（被除数首位不够除） 教学内容：教材P3-例题、想想做做-6。教学目标:、知识技能目标:使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平,并做到规范书写竖式。2、方法过程目标:引导学生利用已有的知识,探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法、道德情感目标:培养学生利用已有知识类推解决新问题的能力。并做到规范书写的好习惯。教学重点:掌握算理，总结方法。教学难点：教学准备:教学过程:1、口算40 500 200 30 说说每题的计算过程。*最后两小题，当百位上不够除时怎么

5、办？6568两人板演,其余做在练习本上。校对后并说说计算过程 3、导入:今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、教学新课:1、教学例题。*出示例题（图） 自己读题。鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了31元钱,问卖了多少千克鸡蛋？怎样列式?说说为什么这样列式?这是几位数除以几位数,你能估计一下答案满100吗?答案到底是多少呢?商不够00怎么办?你们能试着笔算一下吗？*学生试着笔算,请一位学生板演,写完后自己说说计算过程。*交流算法。有没有和黑板上做的不同的（有的就让他上来写一下） 请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。*老师指导:312 按照以前的方法,首先

6、我们用哪一个数去除以4？够不够？看前两位，用31个十除以4，商几个十?所以7要写在哪一位上?接下来怎么办？三位数除以一位数，首先从哪一位开始除,百位上不够除怎么办?（看前两位）商怎样写?（除到哪一位商就写在那一位的上面）、想想做做1做在书上,两人板演，并说说计算过程。2、想想做做2前2题 说说怎样验算两人板演。3、想想做做3 *先说说商是几位数？你是怎样判断的？*比较每组两个算式,有什么不同？笔算出结果,第1组说说两个算式的计算过程。4、想想做做 *先说说每个图形的名称，各有几条边？知道周长,怎样计算边长?*列出算式，并计算出结果。四、课堂作业：想想做做2后两题、5、6五、家庭作业:练习与测试

7、P2练习一教材P5练习一-1、知识技能目标:巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。尽可能让学生独立完成,教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。培养学生良好的计算习惯，计算仔细,具有检查的好习惯,能自觉进行估算,书写规范、整洁。解决实际问题。发展学生的解题策略。 配套课件、复习题小黑板一、复习：导入:同学们,前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下,我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（请学生起来说一说） 1、口算练习：00 30 5005

8、 624008755 209 04 5005、4008你是怎样口算的？2、笔算：7653 787*说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。二、巩固复习:、练习一EX2*观察算式，你能估计商是几百多还是几十多？你是怎样进行准确的估计的?自己先说再同桌说一说。交流估算方法。（根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除,所以商的最高位在十位上，商是2位数,如果被除数首位够除,商就是3位数。）*独立计算,并将计算结果与估计的商进行比较。 2、练习一EX3 你能从图上寻找信息到什么信息?要比较谁跳得快,是比较什么？（得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进

9、行比较。*让学生独立完成,再交流结果。3、练习一EX4*一组一组的计算,并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后，小组讨论,你有什么发现?（交流发现,每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。*运用这种方法,我们可以使计算更简便,你能再举几个例子吗?（让学生对两个算式进行比较,并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。4、练习一EX5 首先认真地观察书上的图,说说从图上,我们能知道哪些信息?已知的条件有哪些？（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算?让学生思考，讨论,并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中,已知

10、从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式,走的路程除以时间。（2）照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟,小明走了多少米？怎样计算?学生列式计算，交流结果。从这道题目中,我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。得到关系：路程=速度时间 速度=路程时间=路程速度 三、全课小结：这节课的内容,还有哪里不太理解的地方吗?请大家回去好好复习一下。 练习一E1、5练习与测试3商中间、末尾有0的除法（一）教材P例题1、2,试一试，想想做做-让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数,商中间有0、末尾有的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的

11、数都等于0。并能规范书写、正确笔算。在教学中引导学生独立探索计算方法,再交流比较不同的算法,得到简便的方法。、道德情感目标：培养学生自主探索、合作交流的学习方法,并培养他们认真、细心计算的好习惯 商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。配套课件、练习小黑板一、情景引入:1、教学例题1。（0除以一个数）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？（让学生说说,说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。平均每只兔能采几个蘑菇? 怎样列式计算？ 平均每只猴能采几个桃？*树上有几个桃子？一个桃子都没有,我们用哪个数表示?0。

12、那每只猴子能采到几个桃？0个 怎样列式？结果是多少？ 那如果有4只猴子去采呢？怎样算？ 那07等于几呢？09、1呢？ 你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是的数都等于0（强调除数不为0）2、完成试一试。除以任何不是的数都得几?你能再说几道这样的算式吗?3、教学例题2。（商中间有0的除法） *出示例题，请学生读题。怎样列式?请学生列出算式?为什么这样列式？*结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算 交流算法,让学生起来说一说是怎样算的?教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。教学用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式 30除以3,当用0去除3时,商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。4、完成试一试。