人教部编版道德与法治七上精品学案第1课时 感受生命的意义Word文档下载推荐.docx

1、（1）妈妈的观点对吗?为什么? （2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。四、随堂演练1.下列行为中能体现出生命的价值的是（ ）能够为他人带来欢乐 ，为他人减轻痛苦 善待他人的生命 以国家利益为重，把国家利益放在首位 在自己的生命受到威胁时不轻言放弃ABCD2一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ ）A生活条件的优越B生活的艰辛和曲折C生命的价值和意义D生活中的快乐和悲伤3下列的人生值得过的是（ ）实现自我价值的人生勇于承担责任的人生把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生人不为己，天诛地灭的人生ABC D4.

2、小明一直很推崇两则名言，一 则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（ ）A要用发展的眼光认识自己B只有自己才能解读、认识自己C正确认识自己才可能活得精彩D生命的意义需要自己发现和创造5.生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。【答案】1.生命 2.自我价值 民族复兴 3.独特的 具体的 4.我的人生（1）不对。理由：关爱社会、奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。人生的价值，体现在对他人、社会的奉献之中。一个人的能力有大

3、小，但只要能为他人带来幸福和欢乐，为社会作出贡献，他的生命就有价值。（2）只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。1.D 2.C 3.A 4.C 5.可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务不同角度作描述。第三单元 在集体中成长 第六课第2课时 集体生活成就我1.理解集体生活可以培养我们负责任、人际交往的态度和能力。2.理解在集体

4、中可以发展、完善、丰富我们的个性。1.每个人有不同的 ，承担不同的 ；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验 ，做有担当的人。2.每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、 、 和包容，学会友好相处。3. 他人的不同， 他人的优点，有助于我们完善个性。探究点一：有的同学认为“塑造个性是个人自己的事，与集体生活没有关系”。你认为这种观点对吗？为什么？探究点二：中学生小明是个活泼聪明的小伙子，可他有个毛病：遇事容易着急。一天，他的同桌一不小心把一滴墨水洒在了他的白上衣上。一看到自己刚换上的白上衣被染黑了一小片，小磊的火“腾”地冒了上来，气愤之中朝着同桌就是一拳

5、。事后在老师的批评下，小明认识到了自己的不对，他也很讨厌自己的这种个性特点。（1）你是怎样看待人与人之间的差异的？（2）面对人与人之间个性的不同，我们的正确态度是什么？（3）在集体生活中我们应该怎样发展自己的个性？1.升入初中后，小华被老师任命为学习委员，在小学时从来没有干过任何班干部的他，在担任班干部后工作干劲十足，赢得了老师和同学们的赞誉。对此认识正确的是（）A要想不断进步，就要努力当班干部B集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 C升入初中，小华知道学习了D初中的环境更有利于自己的进步与发展2.团结友爱，是这个集体的作为；乐于助人、有求必应是这个集体的精神。有时，我觉得我好幸福，因为这个

6、集体给了我力量，给了我勇气，给了我自信。这表明（） 集体生活成就我集体生活可以培养我们负责任的态度和能力在集体中可以不承担任何责任集体生活需要我们扮演不同角色，承担不同责任A B C D3.“不关爱集体的人不用”，这是一家科研机构招聘人才时的首要条件。对此，下列分析中不正确的是（）A招聘人才只需要看学历和专业能力B集体生活可以培养我们负责任的态度和能力C集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力D集体生活可以发展自己的个性，不断认识和完善自我4.在学校集体中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往，在这种交往活动中（） 可以培养我们人际交往的基本态度和能力学会了很多人际交往的方法和艺术懂得了集体

7、的力量是有限的渴望独立与自主A B C D5.古人云：“君子和而不同，小人同而不和。”这句话启示我们在集体生活中（）A人人都要和那些与自己有共同点的人交往B“君子”喜欢友好相处，而“小人”容易发生分歧C包容他人的不同，学习他人的优点D要避免与朋友发生意见分歧6.下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的有（） 甲同学加入了学校的文学社，写作水平有了很大提高乙同学加强训练，以自己的实际行动通过了校足球队的选拔丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱开小差的毛病 A B C D五、课后反思合作探究探究点一 不对。集体生活一可以培养我们负责任

8、的态度和能力；二可以培养我们人际交往的基本态度和能力；三集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。没有集体生活，就无法展示个性、发展个性。探究点二 （1）每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。 （2）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 （3）包容他人的不同，学习他人的优点，完善自己的个性；作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。随堂演练1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 6.B 高一化学必修一

9、课题：第一节：物质的分类 课时：第二课时 编号：8【学习目标】1.通过本节学习掌握分散系及其分类，胶体的分类和性质。2.通过本节学习掌握胶体的制备、净化与用途。【学习重点和难点】 胶体的概念和性质一分散系及其分类1. 有关分散系的三个概念（1）分散系：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫分散系。把氯化钠溶于水形成的溶液，把酒精溶于水形成的溶液，把牛奶溶于水形成的乳浊液，水蒸气扩散到空气中形成的雾；这些混合物均被称为分散系；（2）分散质：被分散的物质称作分散质（可以是气体、液体、固体），如上述分散系中的氯化钠、酒精、牛奶、水蒸气；（3）分散剂：起容纳分散质作用的物质称

10、作分散剂（可以是气体、液体、固体），如上述分散系中的水、空气都是分散剂。分散系按照分散质或分散剂聚集状态不同分类，可分成以下9种类型：分散 质分 散 剂实 例气体空气液体云、雾固体烟灰尘泡沫牛奶、酒精的水溶液糖水、油漆泡沫塑料珍珠（包藏着水的碳酸钙）有色玻璃、合金2. 分散系的分类：根据分散质粒子的大小来分类，可把分散系分为_溶液_（分散质粒子的直径小于1nm）_胶体_（分散质粒子的直径在1nm100nm之间）和_浊液_（分散质粒子的直径大于100nm）；胶体与溶液、浊液等分散系之间的本质区别是_分散质粒子的大小不同，分散质粒子的直径在1nm100nm之间的分散系属于胶体。二.胶体1.胶体的性

11、质（1）丁达尔效应：当一束光线通过胶体时，从入射光的垂直方向可以观察到胶体出现一条光亮的“通路”，这种现象叫丁达尔效应，也叫丁达尔现象；胶体产生丁达尔效应是胶体粒子对光线的散射形成的；可以利用丁达尔效应来区分 溶液 和_ 胶体_。（2）介稳性：溶液属于稳定体系，不论存放的时间有多长，溶质不会自动与溶剂分离；浊液属于不稳定体系，分散质与分散剂容易分离； 胶体属于介稳体系，在一定条件下能稳定存在。（3）胶体粒子能够透过滤纸：溶液和胶体的分散质粒子都能够透过滤纸的空隙，浊液的分散质粒子不能透过滤纸的空隙。（4） 胶体粒子带有电荷：胶体粒子通过吸附带电粒子而带有电荷，并且同种胶体粒子电性相同，它们之间

12、相互排斥阻碍胶体粒子变大，这是胶体具有介稳性的原因。（5）布朗运动：胶体粒子在作不停地、无秩序地运动，这种现象叫做布朗运动。（6）电泳运动：由于同一胶体的粒子带有同性电荷，在电场作用下，胶体粒子在分散剂中作定向运动。（7）聚沉：向胶体中加入少量强电解质溶运动液，使胶体粒子聚集成较大颗粒，从而形成沉淀。2. Fe（OH）3胶体的制备向250ml沸水中逐滴加入56滴FeCl3饱和溶液，煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。化学反应方程式：FeCl3+3H2O =Fe（OH）3（胶体）+3HCl三胶体、溶液、浊液的比较分散系溶液胶体浊液分散质粒子直径（本质区别）小于1nm 1-100nm 大于100nm外观 透明 透明或半透明 不透明稳定性 稳定 介稳性 不稳定能否透过滤纸 能透过滤纸能透过滤纸不能透过滤纸能否发生丁达尔现象 不能 能 不能实例 饱和NaOH溶液 豆浆 泥浆水四必做题1.下列分散系最稳定的是（ D ）A. 悬浊液 B. 乳浊液 C. 胶体 D. 溶液2.溶液、浊液、胶体的本质区别是（ B ）A. 透明程度 B . 分散质颗粒大小 C. 稳定性 D. 丁达尔效应3