部编版《快乐读书吧》教学设计6文档格式.docx

1、【教学重点、难点】能感受阅读寓言故事的快乐，自主阅读寓言作品。2.让孩子习得阅读寓言的方法，并能学以致用，领会故事蕴含的道理。【教学准备】制作PPT。学生读中国古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣。1.孩子们喜欢看书吗？看过什么书？从书中知道了什么？2.今天，老师将带领你们走进一个充满智慧的乐园“快乐读书吧”，去感受读书带给我们的快乐。板书课题，抽生读课题，齐读，点明今天阅读的主题是故事。（设计意图：调动学生的阅读积累，在交流中拉近与学生的距离，激发学生阅读的欲.望。）二、走进中国古代寓言，感知寓言故事的特点。1.观察图片，猜猜这是哪个故事？

2、生猜：狼和小羊揠苗助长掩耳盗铃2.谁知道这两个都是什么故事？生：寓言故事（板书：寓言）3.什么是寓言？与一般的故事相比，有什么特别之处？生交流（随机板书：小故事大道理）4.要读懂寓言故事，你有什么好方法？（生交流，教师小结：读寓言，要先读懂故事内容，再体会故事中的道理。学生在此之前已经学习过一些寓言故事，调动学生的阅读经验，巩固阅读的方法，目的是想让学生借助这些方法自主读懂下面的故事，为下面的阅读做好铺垫。5.带着这种方法读一读下面这个寓言故事。（1）课件出示曲突徙薪，学生自.由朗读故事。（2）用自己的话把这个故事讲给同桌听。（3）全班交流，学生用自己的话讲一讲故事，然后其他同学评一评讲得怎么

3、样。（4）你从这个故事中明白了什么道理？（5）出示故事的题目，齐读课题，理解题目的意思。（6）小结：孩子们，在读故事时遇到不理解的字词，我们可以联系上下文来读懂它的意思。学生运用方法自主读故事，培养学生的阅读能力。6师生结合课前搜集的材料，了解中国古代寓言故事。中国古代寓言故事大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既可笑又发人深省。它们凝结着中华民族的智慧。7你还知道哪些寓言故事？选择最喜欢的故事给大家讲一讲。交流寓言故事，旨在扩大学生的阅读量，巩固读寓言的方法。8小结：寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。故事情节具有虚构性，主人公可以是人，也

4、可以是物。文章把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。三、走进伊索寓言，对比阅读，体会寓言故事的乐趣。1.读农夫与蛇的故事。（1）齐读。（2）说说明白了什么道理？2.东郭先生和狼和农夫与蛇对比阅读，体会寓言故事的乐趣。（1）对比两篇寓言，有什么相同点？有什么不同？（2）教师小结：不同的作者用不同的故事告诉我们一个相同的道理。3.介绍伊索寓言。通过对比阅读，让学生发现两个故事之间的相同点和不同之处，激发学生主动阅读更多寓言故事的欲.望。四、走进克雷洛夫寓言，品味寓言故事的丰富多彩。1.出示换过皮的蛇和农夫。（1）猜猜农夫和蛇会发生什么故事？学生大胆猜。（2）分角色朗读。（3）换过

5、皮的蛇和农夫与农夫与蛇对比阅读，你发现了什么？同样采用对比阅读的形式，让学生在比较中感受寓言故事的丰富多彩。2.教师小结，介绍克雷洛夫寓言。3.读狐狸和葡萄。（1）抽生读故事。（2）齐读。（3）交流故事的道理。（4）举生活中的例子。4.揭示读寓言的第二种方法：联系生活中的人和事可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。通过阅读交流，引导学生总结阅读寓言故事的第二种方法，鼓励学生运用这些方法去读更多的故事，读懂故事中的道理，做到学以致用。五、拓展阅读，打开寓言的大门。1.回顾本节课的学习内容。2.出示书籍，法国的拉封丹寓言里面的很多故事都似曾相识，却被作者赋予了新的意义。老故事，新道理，吸引着广大的

6、读者。其中也有一个故事叫农夫与蛇，与伊索寓言里的一样吗？他们有什么区别？去读一读，去发现吧！打开世界寓言宝库的大门，激发学生去读更多的书籍，广泛阅读，积累语言，增长见识，提高学生的语文素养。3.出示名言。（寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。板书设计：快乐读书吧寓言大道理中国古外国今附：教学反思快乐读书吧教学反思“快乐读书吧”是统编教材中的一个亮点。语文课程标准十分强调学生的课外阅读，对阅读量也作了明确的规定。通过课外阅读，丰富学生的见闻，提高学生的语文素养。本节课引导学生读的是寓言故事。寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文

7、学形式。如何激发学生的阅读兴趣，让学生主动、快乐地去读，是我课前深深思考的问题。这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程学生在“读讲说”中享受着阅读的乐趣。一、授之以渔，自主阅读。教学中，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法。学生掌握了学习方法，就能自己尝试去阅读，去实践，才能体验到阅读的乐趣，最终提高阅读能力。在本节课中，我首先调动学生的阅读经验，让学生分享阅读寓言故事的方法，然后出示提示一-（读寓言，要先读懂故事内容，再体会故事中的道理。）接着让学生借助这个提示自主阅读故事，体会故事中的道理。到最后揭示第二个方法-（联系生活中的人和事可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。）循序

8、渐进，由浅入深，学生走入精彩的寓言世界，自主快乐地阅读。二、对比阅读，品味奇趣。这节课主要引导学生走进三本寓言故事书-（中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言），这三本书中有的故事情节不同，道理却相同；有的是老故事，却讲述了一个新道理；有的内容一样，叙述方式却不一样。抓住这些寓言的特点，引导学生采用对比阅读的方式去比较读，唤醒学生的阅读期待，在对比中学生发现了寓言是很有趣的。在结尾设置悬念，激发学生阅读法国的拉封丹寓言的欲.望。帮助学生打开世界寓言宝库的大门，引导学生去读更多的书籍，广泛阅读，积累语言，增长见识。三、交流探讨，共享阅读。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学

9、中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的故事分享。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。部编人教版三年级语文下册快乐读书吧小故事大道理教学设计教材分析本册快乐读书吧以小故事大道理为主题，从中国古代寓言到其他国家的寓言伊索寓言、克雷洛夫寓言，一共推荐了三本。这些有趣的寓言故事很多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非。懂得为人处世

10、的道理。学情分析本单元的课文都是寓言故事，因此，快乐读书吧的教学不是零起点，学生通过课文的学习和交流平台的分享，已经完成来了一段时间的寓言故事的阅读。此次交流更应该注重班级学生寓言故事的阅读现状，从读得更多，读有方法这些方面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。每个班的阅读总是分层级的，一部分学生读得好，有方法，但总也有一部分同学起步慢，不爱读。因此，在鼓励大部分学生读的同时，要充分考虑两端。给先读的，读得好的学生展示、引领的机会和平台；给起步慢、不爱读的学生亲近阅读爱上阅读的机会。教学目标1、能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读这三本作品，了解故事内容。2、能体会故事蕴

11、含的道理，联系生活中的人和事深入理解。3、能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。能用文字、绘画、朗诵、表演等多种形式表达自己的阅读收获，培养创造性阅读思维。教学重难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。教学难点：初步培养学生独.立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。教学准备教师准备:精彩寓言故事片段等相关课件学生准备：自己喜欢的寓言故事书，自己制定的读书记录卡等。教学过程一、创境激趣引入学习1、谈话激趣：”书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。爱读书的人博学睿智，精神也更充实富足。孩子们，你们喜欢读书吗

12、?今天老师就带你们去一个有趣的地方，走进快乐读书吧去寓言王国里畅游一番吧。（出示课件1：快乐读书吧）2、儿童文学家严文井对寓言做过一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”这从中看出寓言有哪些特点？（寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。）板书：小故事大道理。引导学生根据自己学过的寓言故事，看图片，说故事和明白的道理，说说对小故事大道理的理解。二、交流讨论，总结方法1、读小贴士，总结阅读寓言的方法。、说说故事主要内容。、体会故事中的道理。、联系生活深入体会理解故事中的道理。2、你还有哪些好的阅读方法吗？与大家一起分享。、和伙伴分角色读、演一演，做阅读记录卡、在书签上写感悟或直接在书上做批注等。3、指导学生做阅读记录卡。（写上书名，作者，阅读时间，主要内容和心得感悟等。三、分享阅读，快乐交流1、首先让我们一起走进我国的寓言故事大全中国古代寓言（板书：中国古代寓言）2、课件出示中国寓言故事，了解这本书。中国寓言故