北师大版小学五年级上册数学教案Word格式.docx

1、9课时（含机动）1、 数的世界1课时 2、2,3,5的倍数的特征3课时3、找因数找质数3课时4、数的奇偶性1课时 第一课时教学内容：数的世界三维目标：1 知识目标：结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2 技能目标：探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3 情感目标：积极参与探索活动在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。教学重点、难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。教学方法：讲授法、讨论法、练习法。教学手段：教科书、小黑板、教学用书。教学过程：一、 情境导入，探索新知1 将课本第2页的情境图呈现，引导学生观

2、察并提出问题。2 揭示概念（1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。（2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？3认识倍数与因数再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到（1） 你能根据乘法算式186=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？（2） 在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。4 找倍数观察第3页上的“找一找”（1） 判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。（2） 找7的倍数。二、 看书质疑指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。三

3、、 巩固应用，拓展提高四、 游戏同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。五、 作业课本第3页第3题。互动与学习P1板书数的世界（倍数与因数）分一分像0、1、2、3、这样的数是自然数。 54=20像-3、-2、-1、0、1这样的数是整数。 20是的倍数。在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数教学反思：第一课时 2、5的倍数的特征1知识目标：让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。2技能目标

4、： 知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。3情感目标：在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。教学过程一、复习导入1 到目前，你认识了哪些数？请举例说明。2 怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？二、探索新知15的倍数的特征（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。（2）观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？（3）合作交流先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。（3） 验证（4） 引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。22的倍数（1

5、）独立学习（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。（3）验证3揭示奇数和偶数结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。三、巩固应用，拓展提高1 猜数游戏。规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。2 是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件？3 用0、5、8组成三位数这个三位数有因数2这个三位数有因数5这个三位数有因数2又有因数5四、全课小结五、作业课本相关练习。互动与学习P2-P3.板书：2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位是0或52的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。第二课时 3的倍数的特征1、知识目

6、标：在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。2、技能目标：能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。3、情感目标：培养学生仔细计算、认真检查的良好习惯。教学重点：观察发现3的倍数的特征教学难点：运用2、3、5的倍数的特征讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教科书、小黑板、教师用书、挂图。教学过程；活动一：复习巩固。1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征么？指名说2、请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。）3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。）活动二：探索研究3的倍数的特征。1、在书上第6页的表

7、中，找出3的倍数，并做上记号。2、观察3的倍数，你发现了什么？先独立完成，看谁找的快教师参与到讨论学习中。先独立思考，想出自己的想法，然后与四人小组的同学说说你的发现。生一：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。生二：十位上的数也没有什么规律。生三：将每个数的各个数字加起来试试看3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。活动三：试一试在下面数中圈出3的倍数。28 45 53 87 36 65 活动四：练一练1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。自己独立完成，在小组内说说自己的想法。36 17 54 71 45 482、选出两个数字组成一个两位数，分别满

8、足下面的条件。独立完成，说说你的窍门和方法。（1）是3的倍数。（2）同时是2和3的倍数。（3）同时是3和5 的倍数。（4）同时是2，3和5的倍数。活动五：实践活动六、 在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。可以在自主实践以后再交流。七、 作业互动与学习P3-P4.板书设计：3的倍数的特征：一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数那么这个数就是3的倍数。找因数三维目标在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。在动手操作活动中，逐步归纳找因数的方法。通过动手操作，培养学生的综合分析能力。讲授法、谈话

9、法、实验法、练习法。教科书、小黑板、教师用书。（一）创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。（二）合作交流，探索新知合作探究。（学生用12个小正方形自由拼长方形， 教师巡视）下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）你是怎样拼的，说说好吗？你能把这些摆法用算式写出来吗？生：112=12 26=12 121=12 62=12 34=12 43=12 请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？3种。算式一样的可选择其中的一种说出来。6=12

10、34=12 同学们观察一下，12的因数有哪些呢？生1：有1、12 、2、6、3、4。12共有几个因数？6个。谁能按顺序说出来？1、2、3、4、6、12。拼长方形与找因数有什么关系呢？拼的方法就是找因数的方法。生2：先摆1个，横着摆12个，因数就是1和12 。生3：先摆4个，摆3排，因数就是3和4。生4：，先摆6个，摆2排，因数就是2和6。同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。勇于尝试同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）9的因数有哪些？9的因数有1、3、9。15的因数有哪些？15的因数有1、3、5、15。9和15

11、的因数中哪几个因数是相同的？1和3。比本领看谁找得快同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。画一画，找一找。同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题。（学生独立完成。教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。然后引导学生进行评价。应用找因数的知识解决实际问题投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。谁能介绍不同的排队情况每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。生5：还有一种，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。还有没有其他的排法呢？没有了。同学们想一想，一共有几种排法呢？一共10