部编二年级语文下四单元教学设计+教学反思汇编文档格式.docx

1、学法导航1.通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣。2.创造各种识字途径，通过多种形式，加强对汉字的复现与巩固，以完成识字任务。3.学习汉字的笔顺规则，规范书写汉字，规范使用田字格，写好每一个汉字。8.彩色的梦 教学目标：1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。重点难： 1.会读、会写本课生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学课时：3课时。 教学准备:生字卡片、多媒体课件。第一课时一激趣导入,走进课文 师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢

2、? 学生思考。汇报交流。 生:我要画一所大房子,给没房子的人住。我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。（板书:彩色的梦） 二初读课文,整体感知1.配乐诵读。 朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美 2 好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况。（1）小老师领读生字。（2）小组开火车读彩叮咛苹果森林蓝天梦想精灵草坪 （4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词

3、语在文中涂出。在句子中检查认字。 他们躺在铅笔盒里聊天。在葱郁的森林里。 小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。还有紫葡萄的叮咛。（5）指名分节读诗歌,正音。三写字指导 1.观察我会写的字,说发现。2.范写以下几个字: 彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。 蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。 3.学生练习,教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。第二课时导入新课： 彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。学习新课,理解课文1.学习第一小节。请同学们读课文,说一说“一大

4、把彩色的梦”指的是什么?生回答。 汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?生:他们聊我们今天学习了多少字。他们聊我们今天上了什么课。他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。他们在聊今天的生活是多么美好!“在白纸上跳蹦”是什么意思?在书上写字,画画。这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。 学生朗读。2.学习第二三节。不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?草坪绿了。野花红了。天空蓝了。师:蓝得怎么样?蓝得透明。4为什么要说“蓝得透明”呢?天空特别蓝,没有任何污

5、染,所以蓝得透明。在森林里,又会发什么什么?雪松们拉着手。怎么会手拉着手?雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。烟囱上怎么会结太阳呢?太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。 3.学习第四节。诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。大森林的精灵。有谁说说“精灵”是什么意思?神灵。“我的彩色梦境”里还有什么?有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。有哪位同学能用“有有还有”说一句话?我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有

6、蓝铅笔。我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?口字旁。口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?与说话有关。那这个词是什么意思?再三嘱咐。同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。5 生朗读。诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。 学生写。总结: 我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。 三总结 同学们,老师高

7、兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。 第三课时：1， 讲评三维同步。2， 听写本课词语。板书设计： 8.彩色的梦 彩笔长、圆、硬 脚尖滑过,草绿、花红、天蓝雪松、小鸟、太阳 精灵,有有还有教后反思：在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。9 枫树上的喜鹊教材分析 这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节

8、简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 学情分析 这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。教学目标 【知识与技能】 1会认9个生字，会写8个生字。 2朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。 3体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊?”的含义。 【过程与方法】 小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。 【情感、态度

9、与价值观】 1鼓励孩子大胆想象。 2感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。重点： 1会认9个生字，会写8个生字。 难点 1体会“鹊！ 教学准备 教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。课时安排：3课时 一、猜谜语，导入新课 1出示谜语： 一个小小游泳家， 说起话来呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大了有脚没尾巴。 2出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。 3谁还记得青蛙是怎样写诗的？ （呱呱，呱呱，呱呱呱。） 今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是枫树上的喜鹊。（教师相机板书课题） 二、初读课文，学字读词 1（师范读课题）如果你把

10、“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。 2指导学生初读课文，随机认识字词。 我们村的渡口旁有一棵枫树。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。 3出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。 4指名学生给这些生字组词。 5教师评价、指导。 （1）重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？ （这个词是由意思相近的两个字组成的。） （2）请生说说类似的词语。 6学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指

11、出“渡口”一词出现在哪儿。（我们村的渡口旁有一棵枫树） 师组词：渡船、渡河、摆渡。 7师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？（很大很高） 三、再读课文，找“喜欢” 1生默读课文，给课文标上自然段序号。 2“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 3说说作者喜欢的是什么。 （作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。） 4同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。（齐读，指名读） 四、指导写字

12、1出示要写的字： 伞 姨 弟 便 2学生认字，为生字注音。 3学生为生字找词语朋友。（指名组词） 4教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6学生书写。 7展示交流。 一 直接导入 下面,我们继续学习课文。二 检查预习情况1.了解读了几遍。 2.抢答:故事发生在哪里? 教学生字:请生指渡口在哪儿?（渡口旁的枫树上。）教学渡船,渡河,摆渡。三 学习第1自然段1.指名读。 2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。（很大很高）请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。示例:绿荫遮蔽。 3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?（这个词语是由意思相近的两个字组成的。 请生说说类似的词语。例如:巨大贫穷