部编二年级语文下四单元教学设计+教学反思汇编文档格式.docx
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学法导航
1.通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣。
2.创造各种识字途径，通过多种形式，加强对汉字的复现与巩固，以完成识字任务。
3.学习汉字的笔顺规则，规范书写汉字，规范使用田字格，写好每一个汉字。
8.彩
色
的
梦
教学目标：
1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。
重点难：
1.会读、会写本课生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学课时：
3课时。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
第一课时
一
激趣导入,走进课文
师:
同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?
学生思考。
汇报交流。
生:
我要画一所大房子,给没房子的人住。
我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。
同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。
（板书:
彩色的梦）
二
初读课文,整体感知
1.配乐诵读。
朗读指导:
朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美
2
好事物的憧憬。
朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况。
（1）小老师领读生字。
（2）小组开火车读彩
叮
咛
苹
果
森
林
蓝
天
梦想
精灵
草
坪
（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字。
①他们躺在铅笔盒里聊天。
②在葱郁的森林里。
③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
④还有紫葡萄的叮咛。
（5）指名分节读诗歌,正音。
三
写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
彩:
第一笔撇不要写得太陡或者太长。
蓝:
第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。
灵:
下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。
3.学生练习,教师巡视指导。
（播放古筝曲）
4.展示交流。
第二课时
导入新课
：
彩色的梦到底是指什么呢?
这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。
学习新课,理解课文
1.学习第一小节。
请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?
生回答。
汇报总结:
“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。
“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?
生:
他们聊我们今天学习了多少字。
他们聊我们今天上了什么课。
他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。
他们在聊今天的生活是多么美好!
„„
“在白纸上跳蹦”是什么意思?
在书上写字,画画。
这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。
请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。
学生朗读。
2.学习第二三节。
不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?
草坪绿了。
野花红了。
天空蓝了。
师:
蓝得怎么样?
蓝得透明。
4
为什么要说“蓝得透明”呢?
天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。
在森林里,又会发什么什么?
雪松们拉着手。
怎么会手拉着手?
雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。
大家懂的真多,真不错。
除了雪松,还有什么?
小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。
烟囱上怎么会结太阳呢?
太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。
大家懂的真多啊。
在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。
3.学习第四节。
诗人的彩色铅笔是什么?
请在第四节中找一找。
大森林的精灵。
有谁说说“精灵”是什么意思?
神灵。
“我的彩色梦境”里还有什么?
有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。
有哪位同学能用“有„„有„„还有„„”说一句话?
我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。
我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。
大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?
口字旁。
口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?
与说话有关。
那这个词是什么意思?
再三嘱咐。
同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。
下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。
5
生朗读。
诗人写了自己的梦。
你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。
我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。
我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。
你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。
学生写。
总结:
我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了
小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。
三
总结
同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。
第三课时：
1，讲评三维同步。
2，听写本课词语。
板书设计：
8.彩色的梦
彩笔
长、圆、硬
脚尖滑过,草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵,
有„„有„„还有„„
教后反思：
在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。
上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。
在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。
9枫树上的喜鹊
教材分析这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊?
?
”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点：
1．会认9个生字，会写8个生字。
难点1．体会“鹊！
教学准备教师：
生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：
搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排：
3课时
一、猜谜语，导入新课1．出示谜语：
一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。
3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？
（呱呱，呱呱，呱呱呱。
）今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。
（教师相机板书课题）
二、初读课文，学字读词1．（师范读课题）如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。
生读：
枫树上的喜鹊。
2．指导学生初读课文，随机认识字词。
我们村的渡口旁有一棵枫树。
．它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
．．我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
．一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
．．太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
．我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。
．．3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。
4．指名学生给这些生字组词。
5．教师评价、指导。
（1）重点指导理解“遮蔽”。
“蔽”的意思是什么？
你发现了什么？
（这个词是由意思相近的两个字组成的。
）
（2）请生说说类似的词语。
6．学生默读课文第1自然段，思考：
故事发生在哪里？
教学生字：
渡口。
生读。
请生指出“渡口”一词出现在哪儿。
（我们村的渡口旁有一棵枫树）师组词：
渡船、渡河、摆渡。
7．师读：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
这棵枫树怎么样？
（很大很高）
三、再读课文，找“喜欢”1．生默读课文，给课文标上自然段序号。
2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？
请把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
3．说说作者喜欢的是什么。
（作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。
）4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。
（齐读，指名读）
四、指导写字1．出示要写的字：
伞姨弟便2．学生认字，为生字注音。
3．学生为生字找词语朋友。
（指名组词）4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6．学生书写。
7．展示交流。
一
直接导入
下面,我们继续学习课文。
二
检查预习情况
1.了解读了几遍。
2.抢答:
故事发生在哪里?
教学生字:
请生指渡口在哪儿?
（渡口旁的枫树上。
）
教学渡船,渡河,摆渡。
三
学习第1自然段
1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?
交流。
（很大很高）请大家读出这种感觉。
你想把什么词语送给枫树?
四个字的词语。
示例:
绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?
你发现了什么?
（这个词语是由意思相近的两个字组成的。
请生说说类似的词语。
例如:
巨大
贫穷
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