1、一次摹不象,再用纸蒙在字帖上摹它十次八次,直到对点画有所领悟为止。一种是“描红”,就是将刷印出来的红字,用笔墨填满,这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。一种是“单钩”, 就是用透明的纸蒙在范本上,用笔勾出笔画的中锋行笔路线。一种是“双钩”, 就是用透明的纸蒙在范本上,用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。(2)临帖就是看着字帖,照着去写,是临摹的高级阶段。它有三种基本方法:一种是“对临格”, 就是依据印有某种格子的字帖,在印有同样格子的纸上对照临写。 一种是“去临格”, 就是不用格子,对着字帖直接临写,比对格临要难。去格临写时,先仔细看清楚字的结构和笔画特点,再整个字临写,不要看
2、一笔写一笔。一种是“背临”, 就是不对照字帖,全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力,加深对字帖的理解,使字帖上的字烂熟于心。2、临帖的要求临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。
3、临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。3、连续不断,持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。三、生模仿练习第二课 独体字的结构1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求;2、掌握例
4、字的结构特点及书写方法;3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感,激发学生学习书法的兴趣。教学重点与难点 例字间架结构的分析和书写的方法。一、启发谈话1、师问:什么是独体字?( 板书:独体字);师小结:独体字即单部位的字。2、出示汉字(投影) 三、入、又、八、之、山、生师问:哪些是独体字?并说出它和合体字的区别;独体字是一个完整的整体,它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。二、分析例字师:独体字有不同的结构特点,他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。1、 出示投影 “三”、“ 入”、 “又”字师析:“三”字三横相离;“ 入”字撇捺相接;“又”字横撇
5、与捺相交。生练:按要求作独体字结构练习。(注意字的组合方式)同时请个别学生上黑板练习。 师纠正示范并小结:字型长的要注意横画拉开,写出宽度;字型短的则注意稍稍拉长。2、 出示投影 “事”字 “事”字横画较多,可适当写细些,竖钩中心可落在中竖线上。按要求作横画较多字练习。(注意横画间的距离)同时请学生上黑板练习。笔画多的字略细,笔画少的字略粗些。3、 出示投影 “八”、“之”、“ 山” 、“生”字“八”字撇长捺短;“之”字上密下疏;“山”字中竖最长,上下参差;“生”字三横左右参差,上短下长。按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。(注意欹中求稳,正中求动)同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结:要注
6、意字的重心平稳,平正的字要注意稳中求动感。三、学生练习。学生书写练习,教师巡视辅导。四、小结:今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法,以后碰到独体字,我们都可以充分分析其结构特点,然后按独体字的一般书写规律去写,就一定能写出漂亮的独体字来。五、布置作业用铅笔或钢笔单钩摹写“年”,比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。第三课 重心平稳1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力,激发学生对书法的热爱。教学重点与难点 写字“平稳”的要点和细节。一、复习旧课:上节课我们
7、学习的是什么书写规律?怎样才能使汉字的比例适当呢?二、新课学习。过渡:汉字不仅要各部分比例适当,还要做到重心平稳才美观。(揭示课题,齐读)1、对比写两个“入”字,重心稳:“入”,反之“入”让学生感悟。2、认读本课例字,慢读一遍,初步感知字形。3、以“甫”字教学为例:1自己阅读领悟要求,对照例字体会后说说。2指名写一个“甫”下面同时练习一个。3点评学生板演,同桌依此互查互评。4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。“聿”字竖画粗长重心稳;“重”字横画多间距匀称;“而”字横长竖短字宽扁;“丑”字中横舒展竖粗短。可一齐指名书写,如一人写
8、两个字,集中点评,全班每字各练写两个。6、每个例字的最后一个字临摹一起进行,要求尽量不看要求,心领神会,熟练掌握“重心平稳”这一规律。7、“重心平稳”练习。1字居格中。2字间距匀称(包括标点)。3每个字的结构要注意。4书写练习,教师辅导。三、课堂书写展评。1、同桌互评,将结构最好、整体最美的汉字记号,如“甫”互相比一比,谁写得好。2、四人小组展评。3、交流感受。四、布置作业1、继续进行“重心平稳”练习。2、找一些名言进行课外练习。3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”,比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。第四课 突出主笔1、掌握在写字时,应使各结构“突出主笔”的写字规律。2、培养学生细致敏锐的观察力
9、,养成他们良好的观察事物的心理品质。3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。教学重点与难点 写字主笔突出的要点和细节。一、情景导入1、以小故事导入新课。问:如果一个人头大身子小或头小身子大 ,他走在大街上,你是不是第一眼就看到他?(想笑)为什么想笑呢?(突出主笔,也就是突出重点)2、小结:我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构突出主笔,那么写出来就很醒目。如: “中”竖画居中,支撑全字。3、揭示课题:今天我们学习如何将一个字突出主笔。板书:突出主笔二、指导写字。1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察,想:这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么?下 半 手 寸2、看教材3
10、、指名回答并归纳:“下”字竖画粗壮略偏左;“半”字左右对称长挺;“手”字钩画长略偏右;“寸”字竖钩粗壮居右边。三、随轻音乐,学生将以上的字各写两个。四、课堂练习。用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。1、生读帖。2、生试写。3、同桌交流。五、布置作业:用铅笔或钢笔单钩摹写“中”,比较不同书法家是怎样突出主笔的。第五课斜中求正教学目标:1通过了解,指导学生学会分析字的结构,决定写法,知道中国汉字在书写上的变化。2教会学生正确书写3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。4让学生在写字的过程中感受文字的形体美,激发学生的写字兴趣。 重难:1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写
11、法。2培养学生对写字的兴趣。教学过程:1课件出小写字歌,学牛齐读。2让这首写字歌伴我们走进今天的写字课吧。出示课题:斜中求正 3我们首先来欣赏以下几幅书法作品,老师配乐指导欣赏。4我们中国的汉字书巧大多如写字歌中所说要讲究横平竖直,但有少数的汉字为了力求字形的美观,看上去更端正,显得更有活力,有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。今天我们就来了解像这样的类汉字吧。5 出示题和学习内容:学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。师用手势注明6课件出示第一个“力”:1老师想先来评评这个字,课件出示评价标准;2 师再出示问题“力”学生评价,生上台用手指正。3你们能 写好这个字吗?师课件出示握笔姿势和写字姿
12、势的指导,师范写,讲明书写要领。生完成试写两个,配乐书写。4师巡视指导,相机纠正。5视频展示学生作品,老师评价并给写得好的字画星。6生完成“描写”和“临巧”。7生给自己写得好的字画星星,只要做到了倾斜都可以。7同时出示“心”和问题“心”:1指名学生评评这两个字。2老师范写讲明书斜写要领。3学生试写两个,配乐。4视频展示学生作品,要求学牛术评评。5生完成“描写”和“临写”。6生给自己写得满意的字面星星8同上方法学习“戊 ”和问题“ 戊”。9师总结以上三个字的学习后同时出示“ 户、乃、我”:1指名学牛上台评评好在哪里。2出示问题字另指名分析问题在哪里。3生完成试写,师展小评价。4完成“描写”和“临写”。5同位互评。第六课 左右对称 教学目标 1、 掌握要使字左右对称的写字规律。2、 培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学重点与难点 写字左右对称的要点和细节。教学过程 一、 复习旧课,导入新课。 1、展示上节课同学们写得好的作业。评论:好在哪里?(整齐平正) 2、 出示小黑板:让学生观察黑板上的字是否达到要求了?哪个好些?为什么
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