小学班主任老师带着梦想远航.docx

1、小学班主任老师带着梦想远航带着梦想远航每一次远航我们都将风帆张满每一次翱翔我们都将羽翼伸展在梦想的旅途上/我们从不畏缩/迎着风，冒着雨/昂首向前身后的脚印圈着我们儿时的仰望/时空交错拓开我们心中的誓言/敞开你的心门让我们书写快乐的诗篇/满园春色我们的世界自己主演/四十三颗搏动的心风雨相交，携手永远昨日的硕果，结出我们沸腾的热血目光汇聚，我们共同拥抱明天！班级文化是师生共同创造的精神财富，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、家校协作等方面融合而成的文化综合体。作为一个集体共同的价值观念和审美趋向，在建立班级文化时，必须注意使班级文化符合素质教育的要求，健康向上，有利于学生树立正确的人生

2、观和价值观。同时，班级文化建设必须紧扣班级实际和学生特点。一、营造个性化的班级物质文化班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态，它是班级文化的浅层面。优美的班级环境、合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。（一）班级特色文化1.班级精神：自信、阳光、友爱、快乐。2.班级目标：学做真人，学求真知。3.班名：远航班（我是一名船长，带着全班的43名船员，驶过急流险滩，穿过惊涛骇浪，乘风破浪，扬帆远航，到太阳升起的地方追寻梦想。）4.班徽：在这间温馨的港湾中，

3、我们这叶小舟扬起了风帆，那飘扬的风帆上，映衬着我们自信的笑脸。在辽阔的海面上追波逐浪，在喷薄的朝阳下拥抱梦想。5.班旗：在尉蓝的大海上，一叶小舟带着梦想、带着希望，扬帆出发，每一个水手，他们的胸中充满豪情，不畏狂风，不惧骇浪，在搏击中学会成长，同蓝天白云一起，踏上这段精彩的旅程。6.班训：彩虹风雨后，成功细节中。7.班级吉祥物：扬帆远航，劈波斩浪，需要的不仅仅是勇气、信心，更需要的是勇敢者智慧，握紧手中的船桨，齐心协力，让每一个细节划出一道坚实的轨迹。8.班级名片：9.班风：用微笑征服一切。10.班级口号：我们努力，我们成功，我们收获。11.班歌：扬帆远航有一个班级/团结友爱在一起/一起欢乐/

4、一起哭泣/追逐梦想/永不放弃有一个班级/互帮互助在一起/迎着朝阳/沐浴生机/勤奋学习/努力争取远航班同学人人最棒/我们把天空捧在手心/把海洋装进胸膛哪怕遇见再大的风雨/再大的海浪/我们也将奋力远航（二）班级环境文化精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。因此，我们在班级环境设置上，始终坚持“让教室的每一面墙都会说话”的理念，努力让同学们一走进教室就能被远航班的浓厚氛围所感染。处处感受到美丽的教室就是我们的温馨的家园，在这里有我们的兄弟姐妹，还有可敬的老师，这里的一切都将温暖我们的心灵。教室内：（1）前黑板正上方悬挂远航班班旗、班徽和口号。（2）教室后为远航园地，上面内容都是结合实际

5、分别设置：梦想、启航、扬帆、拼搏四个小板块。以此激发学生小组团结互助、共同学习、友好相处的意识。（3）后黑板的右侧为卫生角，写有清洁卫生的宣传标语。设置远航文化角：在室内墙壁开辟出四个特殊宣传栏，专门展示学生的优秀作品，还可以起到榜样和示范作用。（1）位于教室左侧的前墙面是固定框栏：快乐大比拼，在学习上、生活上有些许进步都能通过这个栏目表现出来，让孩子们获得激励和鼓励。（2）左侧后墙面是展示台：定期把学生的优秀作业展示在上面。（3）右侧前墙面是固定框栏：远航小队，上面贴有学生们的相片，是孩子们快乐、幸福生活的写照。（4）右侧后墙面是栏目小画笔：表现了儿童眼中的快乐世界。（5）前黑板右侧通过学生

6、喜闻乐见的卡通形式，宣传节约用水和爱护眼睛。（6）前黑板左侧是课程表、作息时间及值日表。设置扬帆图书角：现有书籍150多本，基本上可以满足班内同学的读书需求。这里是孩子们快乐的读书乐园，他们在这里可以尽情地沐浴书香，放飞梦想。课余时间，同学们在这里遨游知识的海洋，吸收知识营养。每天阅读都有三个小小图书管理员来管理，他们分工明确，记借书人，借书名称，对号入座，还有专人整理书籍，检查还书时是否有损坏，给大家一个人人看护书籍、爱护他人物品的意识，养成良好的习惯。开辟追梦荣誉堂：张贴班级获得的各种荣誉奖状，凝聚班级向心力、增强集体荣誉感，同时给全班同学精神激励，高扬我班荣誉盛况，以此为源，溯源而上，追

7、逐梦想。在教室布置的过程中，我们首先确定了要紧紧围绕“远航班”这一文化内涵，简洁、大方美观的教室文化布置原则。据此，几经修改最终尘埃落定，确定了教室文化布置的几大板块的主题及标语，布置过程中注意颜色的搭配和整体的协调。整个教室环境设计都是由学生自己创作、修改、布置完成。二、打造特点鲜明的班级精神文化所谓班级精神文化，即软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化、行为文化等。这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。（一）确定班级目标班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都将影响班级的班风，影响班级的凝聚力。比如，我刚开始接手这个班级时，就专门策划组织了

8、一次主题班会，通过班干部和学生自己，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，并建立了包括学习、常规、纪律、卫生等五大目标。比如学习目标，就是要努力营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让每一个学生的学习潜力都能得到充分发挥。如纪律目标，就是要依据班规班约,制定相应的奖惩办法，使每一个学生自觉养成“正直和善、文明守纪”的良好习惯。又比如，卫生目标要求个人衣着整洁，常剪指甲，饭前便后洗手。班级卫生，每天进行检查与监督并进行爱护环境和花草的教育等。总之，这些目标的制定获得了学生的心理认同，从而使集体目标内化为学生需求。他们就会对班级产生积极的情感，在行动上采取合作的态度，从而形成集体的荣誉感，以此

9、增强班级凝聚力。（二）营造良好班风学生的个性发展离不开集体，班主任必须充分创设宽松、和谐的氛围。从班级集体的组成开始，就要营造良好的班风。班风越好，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地发奋努力。一是树立正面的集体舆论。要营造良好班级氛围，正面的集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用。例如：自习课，如果有同学讲话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上会有人打抱不平；损害班级荣誉的行为，马上引起众人谴责；当不被人理解时，正面的集体舆论也能及时地施以强大的援助等。努力在班级形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓

10、”的风气。学生之间不攀比吃、穿，比成绩、比行为。曾经有一个女孩，因为生病休学，从上一个年级留到了我们班级。她妈妈对我说，孩子在这个班上生活得很快乐，每天回去都是笑脸。而且说在这个班生活很自信。她有一次穿了一双名牌鞋到学校来。回家后，她妈妈问：“同学说什么没？”孩子却说没有，因为这个班的同学从来不比这些。二是充分发挥榜样的传导力量。有一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，榜样的力量起着潜移默化的熏陶作用。依据学生喜欢模仿的心理，班主任首先要言传身教，身先士卒，用自己的榜样去感染孩子。作为班主任，你的一言一行无时无刻不在影响着孩子。同时，要善于发现班级中的先进典型，树立好的学生榜样，让大家有一个明确

11、的具体的学习目标。在榜样的引领下，养成团结一致、积极向上、不怕困难、刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。对于树立先进典型的同学，我从不吝啬表扬激励的话语，并引入激励性的评价手段。比如，在教室内留有专栏“今天我不错”，把每天学习、纪律、卫生等表现好的同学写在上面，进行树星奖励，无形当中为其他同学树立了榜样，使他们见贤思齐，从而以点带面地激发了同学们的积极进取心。三是建立心理健康咨询平台。学生学习总是在不断克服困难，可能遭遇各种各样的挫折。因此，在平时的教育过程中，要为学生提供一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感，建立心理咨询平台，让自己走进学生的生活，取得学生的信赖，掌握他

12、们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育。例如，根据女孩子的生理特点，在五年级时进行生理方面的教育，并与体育老师联系，保护她们。对高年段男女孩子青春期的特点，进行正常的男女同学关系方面的教育等。他们毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问等。在我们班上，男女生可以在一起玩，没有任何人议论或嘲笑。我针对同学之间的这份爱，进行了大爱教育。因此，这要作为一项常规工作定期坚持，促使学生的心理健康得以保证，凝聚力自然就得到提升。（三）提升成就感指数学生在班级体中经常会意识到个人在班级中的地位，以及自己所处的班级在学校中的地位，从

13、而产生荣誉或羞愧、自觉或气馁等情绪体验。就班级而言，要多组织一些活动。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。例如，在积极参加学校组织的艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级而奋斗。例如，在一次准备参加学校诗歌朗诵表演中，要选班级领诵员。刚开始，学生都不敢自荐，教室一片静然。看到这场面，我说：“每一个人要想别人肯定你，首先自己要肯定自己、要展示自己，别人才会发现你。”这时，有一两个孩子举手了，我把他请上台，并用热烈的掌声鼓励他，使他信心倍增。之后，有更多的孩子积极PK

14、，就连平时成绩较落后的孩子也大胆地站出来。平日里，凡是学校的活动，如拔河、足球、长绳、运动会等各项比赛，我都与孩子们形影不离，同他们一起参与。孩子们都说我是他们的幸运星，只要我在，他们就能获胜。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力起到了催化作用。三、创建个性化的班级管理文化管理文化具有重要的文化和价值导向的作用。管理文化开发得如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。如建立班级公约班规十条班级包干区卫生值日制度早晨领读制度一日班长制度班级奖惩制度等一系列体现学生自主管理的班级制度等。同时，还可以让学生自

15、已写词谱曲，制定班歌，让孩子在歌声里蕴含着老师对同学们的期望，流露出同学们对今天幸福生活的热爱，展示新时期少年奋发向上的精神面貌。（一）管理规划班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我班的学生,每个人都算得上有自己的特长，人人都有争做全学校最棒最有特色班级的渴望。建设目标：（1）建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级。（2）每个学生：品行端正，学习优良，特长鲜明，技能卓著。（3）学习优良：学会学习，学会负责，学会合作，学会助人为乐。（4）学会学习：掌握自主自发、互助合作、实践探究的学习方式。（5）学会合作

16、：平等、民主、互助、少数服从多数。基本目标：（1）以学校的班级管理目标为基准，力争达标并超越一个百分点以上。（2）力争成为常规先进班级、卫生先进班级、文明班级。（3）制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式，建立完善的班级管理档案。组织建设：（1）组织原则：先平等后合作、先服务后互助、先民主后集中。成员协助班委工作，少数服从多数。（2）班干部品德：办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。（3）班干部选举办法：班主任宣讲：班干品德与职责，条件和要求，班干人数；全班民主测评，学生撰写自荐信，并演讲；根据测评结果，按得分高低顺序确定；班主任根据学生性格和特征安排担任的职务。学生塑造：（1）卫生习惯的补充