小学班主任老师带着梦想远航.docx

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小学班主任老师带着梦想远航

带着梦想远航

每一次远航我们都将风帆张满

每一次翱翔我们都将羽翼伸展

在梦想的旅途上/我们从不畏缩/迎着风，冒着雨/昂首向前

身后的脚印圈着我们儿时的仰望/时空交错

拓开我们心中的誓言/敞开你的心门

让我们书写快乐的诗篇/满园春色

我们的世界自己主演/四十三颗搏动的心

风雨相交，携手永远

昨日的硕果，结出我们沸腾的热血

目光汇聚，我们共同拥抱明天！

班级文化是师生共同创造的精神财富，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、家校协作等方面融合而成的文化综合体。

作为一个集体共同的价值观念和审美趋向，在建立班级文化时，必须注意使班级文化符合素质教育的要求，健康向上，有利于学生树立正确的人生观和价值观。

同时，班级文化建设必须紧扣班级实际和学生特点。

一、营造个性化的班级物质文化

班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态，它是班级文化的浅层面。

优美的班级环境、合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。

（一）班级特色文化

1.班级精神：

自信、阳光、友爱、快乐。

2.班级目标：

学做真人，学求真知。

3.班名：

远航班（我是一名船长，带着全班的43名船员，驶过急流险滩，穿过惊涛骇浪，乘风破浪，扬帆远航，到太阳升起的地方追寻梦想。

）

4.班徽：

在这间温馨的港湾中，我们这叶小舟扬起了风帆，那飘扬的风帆上，映衬着我们自信的笑脸。

在辽阔的海面上追波逐浪，在喷薄的朝阳下拥抱梦想。

5.班旗：

在尉蓝的大海上，一叶小舟带着梦想、带着希望，扬帆出发，每一个水手，他们的胸中充满豪情，不畏狂风，不惧骇浪，在搏击中学会成长，同蓝天白云一起，踏上这段精彩的旅程。

6.班训：

彩虹风雨后，成功细节中。

7.班级吉祥物：

扬帆远航，劈波斩浪，需要的不仅仅是勇气、信心，更需要的是勇敢者智慧，握紧手中的船桨，齐心协力，让每一个细节划出一道坚实的轨迹。

8.班级名片：

9.班风：

用微笑征服一切。

10.班级口号：

我们努力，我们成功，我们收获。

11.班歌：

《扬帆远航》

有一个班级/团结友爱在一起/一起欢乐/一起哭泣/追逐梦想/永不放弃

有一个班级/互帮互助在一起/迎着朝阳/沐浴生机/勤奋学习/努力争取

远航班同学人人最棒/我们把天空捧在手心/把海洋装进胸膛

哪怕遇见再大的风雨/再大的海浪/我们也将奋力远航

（二）班级环境文化

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。

因此，我们在班级环境设置上，始终坚持“让教室的每一面墙都会说话”的理念，努力让同学们一走进教室就能被远航班的浓厚氛围所感染。

处处感受到美丽的教室就是我们的温馨的家园，在这里有我们的兄弟姐妹，还有可敬的老师，这里的一切都将温暖我们的心灵。

教室内：

（1）前黑板正上方悬挂远航班班旗、班徽和口号。

（2）教室后为远航园地，上面内容都是结合实际分别设置：

梦想、启航、扬帆、拼搏四个小板块。

以此激发学生小组团结互助、共同学习、友好相处的意识。

（3）后黑板的右侧为卫生角，写有清洁卫生的宣传标语。

设置《远航文化角》：

在室内墙壁开辟出四个特殊宣传栏，专门展示学生的优秀作品，还可以起到榜样和示范作用。

（1）位于教室左侧的前墙面是固定框栏：

快乐大比拼，在学习上、生活上有些许进步都能通过这个栏目表现出来，让孩子们获得激励和鼓励。

（2）左侧后墙面是展示台：

定期把学生的优秀作业展示在上面。

（3）右侧前墙面是固定框栏：

远航小队，上面贴有学生们的相片，是孩子们快乐、幸福生活的写照。

（4）右侧后墙面是栏目《小画笔》：

表现了儿童眼中的快乐世界。

（5）前黑板右侧通过学生喜闻乐见的卡通形式，宣传节约用水和爱护眼睛。

（6）前黑板左侧是课程表、作息时间及值日表。

设置《扬帆图书角》：

现有书籍150多本，基本上可以满足班内同学的读书需求。

这里是孩子们快乐的读书乐园，他们在这里可以尽情地沐浴书香，放飞梦想。

课余时间，同学们在这里遨游知识的海洋，吸收知识营养。

每天阅读都有三个小小图书管理员来管理，他们分工明确，记借书人，借书名称，对号入座，还有专人整理书籍，检查还书时是否有损坏，给大家一个人人看护书籍、爱护他人物品的意识，养成良好的习惯。

开辟《追梦荣誉堂》：

张贴班级获得的各种荣誉奖状，凝聚班级向心力、增强集体荣誉感，同时给全班同学精神激励，高扬我班荣誉盛况，以此为源，溯源而上，追逐梦想。

在教室布置的过程中，我们首先确定了要紧紧围绕“远航班”这一文化内涵，简洁、大方美观的教室文化布置原则。

据此，几经修改最终尘埃落定，确定了教室文化布置的几大板块的主题及标语，布置过程中注意颜色的搭配和整体的协调。

整个教室环境设计都是由学生自己创作、修改、布置完成。

二、打造特点鲜明的班级精神文化

所谓班级精神文化，即软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化、行为文化等。

这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。

（一）确定班级目标

班级必须具有共同的奋斗目标。

有没有共同目标，共同目标的好差，都将影响班级的班风，影响班级的凝聚力。

比如，我刚开始接手这个班级时，就专门策划组织了一次主题班会，通过班干部和学生自己，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，并建立了包括学习、常规、纪律、卫生等五大目标。

比如学习目标，就是要努力营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让每一个学生的学习潜力都能得到充分发挥。

如纪律目标，就是要依据班规班约,制定相应的奖惩办法，使每一个学生自觉养成“正直和善、文明守纪”的良好习惯。

又比如，卫生目标要求个人衣着整洁，常剪指甲，饭前便后洗手。

班级卫生，每天进行检查与监督并进行爱护环境和花草的教育等。

总之，这些目标的制定获得了学生的心理认同，从而使集体目标内化为学生需求。

他们就会对班级产生积极的情感，在行动上采取合作的态度，从而形成集体的荣誉感，以此增强班级凝聚力。

（二）营造良好班风

学生的个性发展离不开集体，班主任必须充分创设宽松、和谐的氛围。

从班级集体的组成开始，就要营造良好的班风。

班风越好，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地发奋努力。

一是树立正面的集体舆论。

要营造良好班级氛围，正面的集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用。

例如：

自习课，如果有同学讲话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上会有人打抱不平；损害班级荣誉的行为，马上引起众人谴责；当不被人理解时，正面的集体舆论也能及时地施以强大的援助等。

努力在班级形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

学生之间不攀比吃、穿，比成绩、比行为。

曾经有一个女孩，因为生病休学，从上一个年级留到了我们班级。

她妈妈对我说，孩子在这个班上生活得很快乐，每天回去都是笑脸。

而且说在这个班生活很自信。

她有一次穿了一双名牌鞋到学校来。

回家后，她妈妈问：

“同学说什么没？

”孩子却说没有，因为这个班的同学从来不比这些。

二是充分发挥榜样的传导力量。

有一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，榜样的力量起着潜移默化的熏陶作用。

依据学生喜欢模仿的心理，班主任首先要言传身教，身先士卒，用自己的榜样去感染孩子。

作为班主任，你的一言一行无时无刻不在影响着孩子。

同时，要善于发现班级中的先进典型，树立好的学生榜样，让大家有一个明确的具体的学习目标。

在榜样的引领下，养成团结一致、积极向上、不怕困难、刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。

对于树立先进典型的同学，我从不吝啬表扬激励的话语，并引入激励性的评价手段。

比如，在教室内留有专栏“今天我不错”，把每天学习、纪律、卫生等表现好的同学写在上面，进行树星奖励，无形当中为其他同学树立了榜样，使他们见贤思齐，从而以点带面地激发了同学们的积极进取心。

三是建立心理健康咨询平台。

学生学习总是在不断克服困难，可能遭遇各种各样的挫折。

因此，在平时的教育过程中，要为学生提供一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感，建立心理咨询平台，让自己走进学生的生活，取得学生的信赖，掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育。

例如，根据女孩子的生理特点，在五年级时进行生理方面的教育，并与体育老师联系，保护她们。

对高年段男女孩子青春期的特点，进行正常的男女同学关系方面的教育等。

他们毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问等。

在我们班上，男女生可以在一起玩，没有任何人议论或嘲笑。

我针对同学之间的这份爱，进行了大爱教育。

因此，这要作为一项常规工作定期坚持，促使学生的心理健康得以保证，凝聚力自然就得到提升。

（三）提升成就感指数

学生在班级体中经常会意识到个人在班级中的地位，以及自己所处的班级在学校中的地位，从而产生荣誉或羞愧、自觉或气馁等情绪体验。

就班级而言，要多组织一些活动。

在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。

例如，在积极参加学校组织的艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级而奋斗。

例如，在一次准备参加学校诗歌朗诵表演中，要选班级领诵员。

刚开始，学生都不敢自荐，教室一片静然。

看到这场面，我说：

“每一个人要想别人肯定你，首先自己要肯定自己、要展示自己，别人才会发现你。

”这时，有一两个孩子举手了，我把他请上台，并用热烈的掌声鼓励他，使他信心倍增。

之后，有更多的孩子积极PK，就连平时成绩较落后的孩子也大胆地站出来。

平日里，凡是学校的活动，如拔河、足球、长绳、运动会等各项比赛，我都与孩子们形影不离，同他们一起参与。

孩子们都说我是他们的幸运星，只要我在，他们就能获胜。

事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力起到了催化作用。

三、创建个性化的班级管理文化

管理文化具有重要的文化和价值导向的作用。

管理文化开发得如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

如建立《班级公约》《班规十条》《班级包干区卫生值日制度》《早晨领读制度》《一日班长制度》《班级奖惩制度》等一系列体现学生自主管理的班级制度等。

同时，还可以让学生自已写词谱曲，制定《班歌》，让孩子在歌声里蕴含着老师对同学们的期望，流露出同学们对今天幸福生活的热爱，展示新时期少年奋发向上的精神面貌。

（一）管理规划

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。

我班的学生,每个人都算得上有自己的特长，人人都有争做全学校最棒最有特色班级的渴望。

建设目标：

（1）建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级。

（2）每个学生：

品行端正，学习优良，特长鲜明，技能卓著。

（3）学习优良：

学会学习，学会负责，学会合作，学会助人为乐。

（4）学会学习：

掌握自主自发、互助合作、实践探究的学习方式。

（5）学会合作：

平等、民主、互助、少数服从多数。

基本目标：

（1）以学校的班级管理目标为基准，力争达标并超越一个百分点以上。

（2）力争成为常规先进班级、卫生先进班级、文明班级。

（3）制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式，建立完善的班级管理档案。

组织建设：

（1）组织原则：

先平等后合作、先服务后互助、先民主后集中。

成员协助班委工作，少数服从多数。

（2）班干部品德：

办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。

（3）班干部选举办法：

班主任宣讲：

班干品德与职责，条件和要求，班干人数；全班民主测评，学生撰写自荐信，并演讲；根据测评结果，按得分高低顺序确定；班主任根据学生性格和特征安排担任的职务。

学生塑造：

（1）卫生习惯的补充