主持人应如何铺垫领导讲话精选word文档 17页文档格式.docx

1、主持人的开场根据参训人规模的大小控制在1-3分钟以内。首先应该有一个响亮的问好，将气氛一下子带动起来，并做自我介绍。专业的培训主持应称呼参训人为“学友”，如此可迅速拉近与参训人的距离：“各位学友，大家好！”“欢迎参加由-举办的-培训！“我叫-，是本次培训的主持人。以上是“问好、宣布培训主题、自我介绍”的开场三步曲，是最标准的一种。根据具体情境，主持可适当地作一些润色问好为鼓动现场气氛，可以带领大家重复一下问好的过程，让参训人大声震撼一下自己，但注意这种气氛渲染不要过头、过长，适可而止。在笔者参加的一期有关职业培训师训练的特训营中，就以重复问好的方式对气氛进行了一下渲染，当时是这样表达的：“各位

2、学友，参加培训师特训营有一个不成文的规定：当培训师、主持人或上台发言的学友向大家问好时，所有人要回答非常好。现在我再次向大家问好，这一次希望听到我所期盼的回音各位学友，大家好！” “非常好！在后来每次开场及参训人上台演示时，都重复着这种问好方式，这便使得三天的训练始终保持了很到位的学习气氛。宣布在主持人正式上场前，为了使参训人安静下来，可以先放背景音乐，这个音乐也就是此次培训的上课信号，你要记得在开场时找个机会告诉参训人。头一次放音乐，声音稍微大一点，以引起注意；这时，你便可以站在台上，你的专业形象将会立刻让参训人明白培训即将开始。这是一种比较专业的做法，个人认为比对着话筒“喂！喂！大家请安静

3、！”要好得多。根据需要对课程主题进行一些描述。当一个品牌课的品牌内涵已成为一种文化时，就可能花一点时间对其进行一些简介。在介绍完自己后，有必要花点时间介绍一些课堂纪律。不过别这么生硬，可以说：“为了让大家有一个良好的学习环境，请大家仔细阅读一下培训需知（一般印在学习手册的第一页）”。有一种更艺术、更委婉的做法就是将规则的内涵用图画表示出来。一些培训中常规的守则都可以用图画来表示：手机静音；禁止吸烟；禁止喧哗；注意着装；守时；积极参与；（可以用几个人一起抬一把大钥匙来表示）相互尊重。（几个人围桌而坐，其中一个人睡着了）培训课堂守则对于培训现场秩序的维护是非常重要的，不能省略；然而又不能生硬地像要

4、求学生一样要求大家，所以主持就要善于表达，让所有人顺其自然地接受并遵守它。 至此，开场的核心内容就完成了，下面可以考虑请培训师上场了。不过为期一天以上的培训，为了准确把握参训人的目标和具体的学习需求，主持可以再用一点时间来完成对参训人最初的破冰。这里有一种不错的学习氛围破冰法让参训人写下学习期许。培训是严肃的学习活动，有着很强的目的性。在培训开始之际，有必要让参训人仔细确认一下“我想学到些什么”，以此让参训人的注意力转到对目标的努力上。给参训人不超过2分钟的时间，写下期许，中间可放点音乐，甚至可以朗诵首诗。然后将期许回收并统一将它贴在空白易拉宝上，最后将它放置于靠前的位置，时刻提醒参训人为目标

5、而努力。如果培训规模很大，为节省时间，主持人可以引导所有人在心里完成这一过程。如果参训人配合的好，这将是一段非常抒情的破冰过程，对后面的学习大有助益，那次为培训师特训营做主持，笔者朗诵的是每天的片段，在此分享给大家：） 每天 我花时间思考我花时间祷告我花时间去笑那是力量的源头那是世界最强大的力量那是灵魂的音乐每天我花时间游戏我花时间去爱和被爱我花时间给予那是青春长驻的秘诀那是上苍赋予的特恩一日光阴苦短何容自私为己我花时间阅读我花时间和善对人我花时间工作那是智慧的源泉那是通往快乐之路那是成功的代价！介绍好！已经渲染得非常到位了，下面该主角出场了。对培训师的介绍要隆重而得体；对培训师的背景描述要牢

6、记，一般不要自由发挥，流畅地复述出即可；用“分享”一词替代“给我们讲课”这样的生硬词句；对于一天以上的培训，在介绍培训师时可以巧用“体验”一词：“让我们以热烈的掌声有请-老师为我们分享今天的内容！“有请今天的主讲人-老师，带领大家进入今天的体验之旅！培训师上场时，音乐响起，声音在参训人鼓掌很热烈时可以大一点，估计培训师即将开始讲话时，声音就可以渐弱了，中途骤停略显生硬。主持开场时可以将一些要点写在便笺上，并放在手心中，给自己一些提醒。一般经验较少的主持在首次上台时会感到紧张，很容易口干，所以上台前喝一点水润唇、润喉。在台上的位置有时要灵活变动。最开始与参训人问好时可以站在正中，略靠近参训人坐席

7、区；当介绍培训组织方或培训主题时，如果在身后的墙上挂有条幅，则需要向一旁稍微移动一下，使条幅完整显露，这主要是为摄像提供方便。主持人不要因为紧张而抖腿或频繁移动，也不要总往你的身后看或眼光流离；肢体动作不要过多，尤其是手势，且不要插兜、叉腰；不要以单指指向参训人，不要五指揸开乱挥舞；在表达上不要出现“哦”、“呃”等废词；嘴离话筒不要太贴近，不然声音会很闹，你的鼻息声也会传出去，更让你紧张不已。1.培训进行时的现场调度培训进行时的现场调度，相对于培训准备期更具灵活性。首先是对工作人员的任务安排。随着参训人的陆续进场，工作人员要提供相应的服务，如带领入位、妥善安置参训人物品、提供饮料、发放听课证等

8、。篇二：主持人发声技巧主持人发声技巧与声音美的标准一、声音美的标准：所谓正确，是指发音正确，一方面，不可读错别字，另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。 所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不清楚或弄不懂。2. 明快清脆这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。3.圆浑清亮如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么“圆浑清亮”则要求声音表达艺术化，其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味。4.富丽清新只是指声

9、音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼。5.坚韧清越坚韧，是指声音坚实，耐久、有力，有始有终，清越是指声音婉转悠扬，给人留下深刻的甚至难以磨灭的印象。二、达到“声音美”的主要技巧。1 规范语音的技巧。音节读准简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音，使发音正确，声调准确，字正腔圆。也就是说，按普通话的构成要求案子音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用音节，常用汉字不过4000个左右，他们都离不开418个音节和阴平，阳平，上声，去声四个音调，因此，只要下苦功，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情。2.音节协调适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，

10、可以增强语言的响声度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳。运用拟声调，象声词，也是使音调协调的一种方法，它既可以使被表述的失误形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，添加语言的感染力。3.韵调和谐这里所说的“调”。是指声调，汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄（Ze）之分，如果声调搭配得好，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势。平声字和仄声字交错使用，可以形成声音的抑扬相应，高低相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐。2 选择语气技巧语气，即说话的口气，它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中，在书面语言里，主持人的语气要通过观众的听觉引起思维才能感受，认识，体

11、会。而口语表达中的语气，将句式，语调，理性，词彩，音色，立场，态度，个性，情感等融为一体，由观众直接诉诸于听众的听觉，听众当即就可直观的感受到。因而，它对口语表达的效果产生直接的立竿见影的影响。语气之强弱，长短，清浊，粗细，宽窄，卑亢等变化，均能产生不同的效果。语气的内涵是多方面的，它具有多姿多彩的复杂形态，语气的多样性是语言本身丰富性的反映，也是语言能力强的一个表现。语气不同，表情达意也就有所不同，其中尤其以声音和气息状态至为重要，朗诵者必须通过声音和气息将思想感情表达出来，而不同的声音和气息表达不同的的思想感情，才能使朗诵者具有形象色彩，感情色彩，理性色彩，语气色彩，风格色彩，有了恰当的语

12、气，才能增强语言的魅力，才能恰当的表达思想感情，才能调动听众的情绪，才能引起共鸣。 感情色彩声音形式 发声技巧爱的感情 气徐声柔 口腔宽松，气息深长憎的感情 气足声硬 口腔紧窄，气息猛塞悲的感情 气沉声缓 口腔如重负，气息如尽竭喜的感情 气满声高 口腔似千里轻舟，气息似不绝清流惧的感情 气提声凝 口腔像冰封，气息像倒流欲的感情 气多声放 口腔积极敞开，气息力求畅达急的感情 气短声还 口腔似弓箭，飞剑流星，气息如穿梭冷的感情 气少声平 口腔松软，气息微弱怒的感情 气粗声重 口腔如鼓，气息如梭疑的感情 气细声黏 口腔欲松还紧，气息欲连还断总之，语气要服从内容，语气要看对象，语气要质朴自然，贴近生活

13、3调控朗诵的速度技巧朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音世间长短，或者说单位世间里吐字的数量，大体分快速中速慢速三种情形。现实生活中，我们平常说话速度的快慢与情感因素密切相关，但我们并没有特别在意自己的语速和情感表达之间的关联，针对朗诵而言，完全可以借鉴这些关联。慢回忆，伤感，讲述旧事等快高兴，激动，兴奋，愤怒等中不带有任何感情色彩的快速：一般用于表示紧张，激动，惊奇，恐惧，愤怒，急切，欢迎，兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的实物，与惊险的场景。或用于刻画人物的机警，活泼，热情的性格等。中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事，议论，说明，陈述等。慢速：大多用于表示沉重，悲伤，

14、忧郁，哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。一句话就是快慢要适宜，快慢要得体。朗诵的速度，主要取决于一下因素：一是取决于内容和情节。综合而言内容和情节本身的客观要求，是决定表达速度的最主要依据。二是取决于表达者的年龄， 显然，朗诵同样的内容，少年儿童快于年轻人，青年人快与中年人，中年人快于老年人。三是取决于听众的年龄和接受能力，一般来说，对于老年人和少年儿童或接受能力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感兴趣，不少人都像将其记录下来的时候，应该把表达的速度放慢些。4 变换节奏的技巧节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的，节奏不单是一个速度问题，节奏是一种有秩序的，有规律的，协调的变化进程。在朗诵过程中，节奏包括哪些要素呢？大体有以下这些。结构的疏与密，内容的详与略情节的起与伏，情感的激与缓声调的抑与扬，音量的大与小态势的动与静，速度的快与慢语流的行与止，过程的长与短等等这些要素的综合运用，便会形成节奏，形成有声有语言的乐章，激荡听众