鱼游到了纸上教学设计精选汇编Word文档格式.docx

1、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快

2、下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。 鱼游到了纸上教学设计（简案） 教学目标： 1、理解重点词句。有感情地朗读课文。 2、理解

3、课文内容，抓住重点字词理解和学习聋哑青年做事勤奋、忘我的品质。 3、学会夸赞别人；掌握和学会运用文中“他笑了，笑得那么甜”的句型。 教学重点： 理解、品读课文中含义较深的句子，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 教学难点： 1、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，并从中受到启发。 2、学习抓住重点字词理解文章的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭题，质疑 二、初读感知 完成练习 三、品读课文 1、抓住“游”字，弄清游的过程：水中心里纸上 2、品读有关青年画画忘我的句段。 3、品读青年画技高超的句段。 4、练习说话。 四、理解鱼游到了纸上和鱼游到了心里的关系 五、总结全文

4、第二篇：鱼游到了纸上教学设计2019 教学目标 1.学习本课生字新词，理解重点词句。 2.理解课文内容，有感情地朗读课文。 3学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 教学重、难点： 重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学方法：讲授法读议法多媒体课件 一、谈话质疑，导入新课3 1、同学们，今天我们学习第27课。（板书：鱼画到了纸上） 学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上” 老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？我来看看，果真是鱼游到了纸上。当你第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”，你

5、的最大感受是什么？疑问、迷惑不解、很奇怪 2、导入新课。鱼怎么会游到了纸上呢，下面我们就去文中一探究竟。 二、初读课文，理解内容2019 1、首先请同学们用自己喜欢的方式自读课文，读准生字词，把课文读通顺。想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”是什么意思？ 2、检查自学，指导读词。 3、汇报交流课文讲了一件什么事？（“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。） 三、抓住重点，品读课文内容20 、青年竟然能把鱼画得像在纸上游动，看

6、来这位青年非常厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导） 、青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。（生汇报） 、你真是一个会读书的好孩子，你们找的与他一样吗？我们一起来读一读吧。课件出示句子：（生齐读。 a、知道工笔和速写吗？在这里，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细描”，从这个动作中你感受到了什么？（这个青年画鱼很认真，很细心）正因为画得细，所以他画的速度就特别慢，谁来读读。这里是很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。（这也让我们知道了他画得很熟练、流畅） b、下面谁来谈谈自

7、己对这句话的体会？你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟） c、你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 d、老师发现你的一个优点善于思考。来，带上你的感受我们女孩子一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。 e、读完这句话，我们的眼球会情不自禁地被哪个词所吸引呢？（游动）为什么？（从“游”字我读出了青年把鱼画活了，跟金鱼缸里的鱼一样可爱，特别逼真。 f、画纸上的鱼那么逼真，你能用几个成语来赞美一下吗？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、出神入化、跃然纸上） g、你们的想象力可真丰富来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里再读（出示

8、句子） 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。出示（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会到青年的画画得好。这种写作方法我们也要学会去用。 5、小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？ （看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说， 这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着

9、画，说 小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说 这一声声赞叹都汇成这样了一句话（指板书：鱼游到了纸上） 这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话鱼游到了纸上） 6、青年听到我们的赞叹声，议论声了吗？为什么？你从课文什么地方知道他是聋哑人的？当然了，他没有任何反应不完全是因为他是聋哑人，还有其它的原因吗？ （明确他不仅仅因为是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。 出示（唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了）。 7、青年画画哟要用眼睛去看吗？需要走动吗？（不要）因为他已经将金鱼刻在了心里！烙在了心上！在课文的什么地方说明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接

10、过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里”。 8、青年是怎么样把金鱼装进了心里的？找出课文中的有关语句。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了） 9、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）。 四、有感情地朗读课文。 1、读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？ 2、把你的体会通过朗读表达出来。

11、五、学习作者观察和描写的方法3 1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、（好范 文站推荐：WwW.hAOwoRd.Com）神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注） 2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。 六、再次读题1 同学们，现在你又会怎样读课题呢？（赞叹）用赞叹的语气一起读一读。板书“！ 七、布置作业 1、自己选择摘抄描写聋哑青年

12、外貌、神态或动作的语句。 2、请你想象一下围观的人议论的情景，把它写下来。 板书设计 27、鱼游到了纸上 ？！ 水里观察心里练习纸上 勤奋执著第三篇：鱼游到了纸上 教学设计方案 31鱼游到了纸上第一课时 教学设计方案 高青县高城镇中心小学 徐园园 a、【教学指导思想与理论依据】 教学遵循语文学习规律，践行义务教育语文课程标准（2019版）的理念，以培养学生全面的语文素养为目标，以开发学生创造潜能和培养学生实践能力为核心，调动全体学生的积极性和主动性。 b、【教学背景分析】 【教材分析】 鱼游到了纸上是山东教育出版社四年级上册第八组中的一篇文章。这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特

13、别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 【学情分析】 四年级的学生在语文学习中，初步具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。在阅读中揣摩