《习作五生活中的传统文化》课堂实录Word文档格式.docx

1、2.学会段落总分结构的写作方法。教学课时：两课时教学过程： 第一课时：指导写作课前交流：师：对于站在大家面前的老师，同学了解多少？生：帅气这是你看到了，还是想到的？就是帅气，没得说的了。对不？（生笑）生2：觉你很有魅力。这是孙老师今天听到的最高的赞誉了。生3：戴眼镜的老师，学问多！我代表所有戴眼镜的老师和同学感谢你！生4：我觉得你很幽默。生5：老师的普通话很标准。谢谢同学们的夸奖。接下来，我们开始上课的内容。一、再现情景，明确内容1.回忆上节课口语交际内容。上一节课，李老师给大家上了一节口语交际课，这节课孙老师将继续就上节课的内容，给大家上一节写作指导课，内容就是：（学生齐读）生活中的传统文化

2、。李老师引领大家分别了解了：精美的民间工艺：剪纸、陶瓷等。古老的民族艺术：戏剧、国画等特有的民风民俗：每年定期举行的菊花会、端午节赛龙舟、元宵节闹花灯、傣族的泼水节等巧妙的语言艺术：古典诗、词，灯谜、歇后语等。甚至我们还现场尝了小榄的美食炸鱼球。孙老师还想问一下大家，生活中的传统文化只有这些吗？不是。后面有一个“等”字，表示还有很多很多。对了，你真聪明。孙老师还有些补充。请看。（投示）并解说：神奇的传说故事：女娲造人嫦娥奔月等。众多的文物古迹：建筑类、书画类、家具类、青铜铸件等。感人的名人传记等。2.你最喜欢我国的哪一种传统文化？你最想向大家说的是什么？这么多的内容，要写作，应该怎么写？请思考

3、，找出你最想写的内容。生思考。你跟我的距离最近，请你来说。生1：每位同学都写，然后，把它写成习作集。每个内容都写，然后把它整理成习作集，这个工程够大的了，不可能是一天两天就搞得完的。有的人一辈子都在研究传统文化，人们叫他传统文化专家。我们这节课就要完成写作任务。可以把你所看到了，或同学们表演最好的，写成一篇习作，然后大家交流。同学写得最好的，整理成一部习作集。这位同学很会学习。其实，孙老师将课本的那一段话，整理成了一句话，就是（学生一起读）：将过程中自己所看到的，听到的，想到的，然后将自己最想说告诉大家的，写出来。问题来了，什么是最想告诉大家的？你想告诉大家什么？我最想告诉大家的是古代著名建筑

4、。我最想告诉大家的是中华美食。我最想告诉大家一个民间传说故事。我最喜欢剪纸，想说一说剪纸。我最喜欢诗词，我想告诉大家诗词的文化知识。有没有哪位同学没有找到自己最爱的内容的？请举手。（没有学生举手）都找到哪就好了。二、指导布局，分清详略1.师：请同学们说说一篇习作一般包括什么？明确包括：开头、中间、结尾。2.具体指导开头、中间、结尾分别怎样写。我们三年级的学生，要写作文，你认为开头、过程和结尾，哪一部分最难写？开头。请大家看一看投影出来的课文的开头。选出你最喜欢的一个开头。（1）开头：点名说说怎样开头。投示课文中的各种开头：悬疑式开头。“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自

5、己是好汉查理。”（32好汉查理）用一句话总起开头。“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”（13花钟）交代事件发生的时间、地点、人物和事件的起因。“战争开始的时候，科利亚刚学会数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。”（26科利亚的木匣）讲故事的形式开头。“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。”（18盘古开天地）交待地点、名称和来历。“河北省赵县的洨（xio）河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。”（19赵州桥）你喜欢哪一种开头？生一一作出自己的选择。我喜欢第一种总分式开头，它是一种万能式开头。我喜欢

6、第三种，讲故事开头。有没有喜欢第四种的？写神话、传说故事的，一定是第四种开头。（2）写结尾。再请大家看一看，课文出现的各种结尾。投示：点明意义结尾。A 赵州桥表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（19赵州桥）B 清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。（20一幅名扬中外的画）总结，概括结尾。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（18盘古开天地）自然承接结尾。“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（17孔子拜师）请同学细细地看一看，选一种你喜欢的结尾。找到的，将这种结尾方式，记在心里，等下写习作时，就用一用。（学生细读，并作选择

7、。）有没有没找到的？（除一名学生外，其他学生都举手。（老师走到学生跟前）师：你没有找到你文章结尾的样式吗？我喜欢第二种和第三种。她是一位博爱的同学，她喜欢两种。（3）指导中间：文章最重要的，最难写的是文章的中间部分。中间的写法有很多种，今天，孙老师就跟大家学习其中的一种，就是“中心句+例子”的写法。（板书：中心句+例子）。孙老师在课文中找了两个文章段落作为例子，请看。出示例子，进行总分写法指导。（投示：）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变

8、成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（18盘古开天地）赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。刚才有同学说，想说美食的，有说诗词的如果也是以“中心句+例子”的方式，应该如何展开？请小组讨论，相互交流，你是如何知道的？而你身边的

9、同学，不知道了，你教一教他，好吗？（学生小组讨论、交流，老师参加其中，相机指导。很多同学已经找到，接下来，我们来分享一下。第一句就写她弹的古筝真让我陶醉。然后，再写她弹的古筝是如何精彩，令我迷醉的。邓熙尧的演唱就像精美的百灵鸟在唱歌。然后，再具体写她唱得是如何迷人的。李锦豪的折纸真美。然后，再写他是怎么折的，过程怎么样？好，同学们说得真好。有没有不会写自己写的内容的中心句的？（有一生举手，师走到他跟前）请你说。想写李锦豪的折纸，我应该怎么写？刚刚上一位同学说的，你没有听清吗？他说“李锦豪的折纸真美。然后，再写他是怎么折的。”所以，上课，除了要认真思考外，还要仔细听清其他同学的发言。现在，你会了

10、吗？在收集生活中的传统文化的过程，我们都有很多话想告诉大家。现在，请大家拿起手中的笔，将最想告诉大家的内容的中间段写下来。师生同写文章的中间段。（教师写下水文）诗人的作品与其生活的年代背景，生逢遭遇密不可分。“诗仙”李白与“诗圣”杜甫，一个生活在“开元盛世”的盛唐时期，诗风浪漫飘逸，另一个主要生活于755-763年的“安史之乱”之后，经历战乱，一生命运坎坷，郁郁不得志，故诗风沉郁压抑。就李白与杜甫的代表作略一比较即有定论。李白的将进酒有言“天生我材必有用，千金散尽还复来。”是何等的意气风发，何等的踌躇满志！李白的行路难有云“金樽zn清酒斗十千，玉盘珍馐xi值万钱。”他的生活是多么的富裕，说是锦

11、衣玉食也不为过。再看杜甫的春望“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头掻更短，浑欲不胜簪zn。”道出的却是妻离子散，战乱不断，读来令人肝肠寸断，哀叹不已！同样，在登高，诗圣曰“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓bn，潦倒新停浊酒杯。”说不尽的年迈体弱，道不完的离愁孤恨！（3）指名个别学生在全班交流，老师适时指导。好了。我们写了十分钟左右的时间。现在，愿意把你写的文段读出来，跟我们分享的，请举手。颖津弹的古筝真好听！她的指法又快又精准，她一定很刻苦地学习过，并且牢牢地将谱子铭记于脑海。她弹得真迷人，可能别的班上的同学也听得入迷了呢？他们一定在想：

12、一班到底是谁在弹古筝呢？弹得这么动听？随后，又一定迫不及待地想过来看一看。有看到的，有听到的，还有想象的。写得真不错。还有谁想分享一下？雷涵等同学朗诵的满江红真投入。从他们的眼神里，我看出他们的坚毅与坚强，勇往直前的精神。随着音乐节奏的推进和他的动作的配合，使他们的表演更精彩，当诗歌表演到高潮时，整个教育里鸦雀无声，他们的朗诵把我们带入了诗歌中的情境。现在看一看老师的。老师朗读自己当堂完成的“下水文”。分享了学生的文段之后，交流、分享老师的下水文，提炼出“言之有物”这一写作知识。（4）（学生继续完成习作，教师个别辅导）这节课就上到这，课后，请同学们努力将文章的开关与结尾加上去，将整篇文章完成。然后将文章交给我。下一节课，孙老师将给同学们上作文评点课。板书：生活中的传统文化 看到 听到 想到 段落样式： 最想告诉大家的 中心句+例子 第二课时：习作评讲课1.寻找学生习作中美好的句子，激赏为先，形成写作动力。2.学生习作中有问题的句子“的 得 地”病诊断，教会学生修改方法。3.训练写场景，贯穿训练“的 得 地”。学生习作中，较多的病句集中在“的 得 地”，本节课，须以此训练为重，习得方法，加以实践，形成能力。学生习作评改、总结，确定问题所在，制作好教学课件等。1. 学生习作中有问题的句子“的 得 地”病诊断，教会学生修改方法。