综合实践教案《垃圾》Word文件下载.doc

1、当我说左手时你就把右手高高举起，当我说右手时，你就举起左手。好不好？生：好。那我们开始，左手，右手，右手，左手。通过刚才的小游戏，老师发现同学们的反应都很快。下面老师就出道题目考考大家。有没有信心？有。请听题。（屏幕出示问题）某市约有18万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，这个城市会有多少垃圾呢？会的同学请举手。18万千克。太棒了。再看第二题：如果一个月以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？540万千克。恩，回答正确，很好。我们来看最后一题（屏幕出示问题）：如果一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？谁算出来了，请举手。6570万千克。是的，就是这个数。（屏幕出示三

2、个答案）看了上面的这些数字，你有什么话想说吗？感觉数字很大。太大了，都算不过来了。垃圾很多。同学们都感觉数字很大，这说明垃圾很多。可是同学们，你们知道吗，我们刚才算的只是某市一年之内家庭产生的垃圾量。除了家庭会产生垃圾外，通过你们的观察，还有哪些地方也会产生垃圾？学校。工厂。医院。饭店。二、设计垃圾处理方案（写一写）：同学们观察的真仔细。（出示垃圾图片）这是饭店产生的垃圾，这是医院的医疗垃圾。看呀，垃圾都堆成山了。如果这些垃圾不及时处理，我们的生活环境会受到什么影响？就让我们从下面的一段录象中了解一下！（播放录像） 通过录像，我们可以发现，垃圾已经严重影响了居民的正常生活，这件事让环保局的叔叔

3、阿姨们非常头痛。现在你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想几个处理垃圾的好办法。下面就以小组为单位，讨论一下，组长做好记录。巡视指导。好的，同学们。你们刚才讨论地非常热烈，那现在我们就来汇报一下自己小组讨论的方法。在汇报前，老师要提以下建议（屏幕出示建议）：（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。（2）、如果你们组的方法和前面小组的方法相同或类似，那么你就不必再重复。能做到吗？能。好的，开始汇报。埋了。烧掉它。回收。做工艺品。产生气体，沼气。（板书：填埋 焚烧 回收利用）同学们说了很多方法，但总

4、的说来就三大种-填埋、焚烧、回收利用。但是所有的垃圾都能回收利用吗？所有的垃圾都能用焚烧的方法来处理吗？所有的垃圾都能用填埋的方法来处理吗？不是。不同的垃圾要用不同的方法来处理，所以我们在处理垃圾前还有一个非常重要的环节，那就是首先要进行垃圾分类。同学们，通过平时的观察，你们觉得垃圾可以分为几类呢？两类。哪两类呀？可回收，不可回收。（师板书）同学说的不错，但不完整。那到底分为几类呀？我们一起来看一下。（播放课件）找同学读一下。在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：1、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。2、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或

5、可再生废弃物。废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。3、有害垃圾：又称危险废弃物。废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。三、探讨减少垃圾的方法（说一说）：我们给垃圾分好了类，现在我们就来看一看，环卫工人们到底是怎么处理垃圾的吧？ （播放录像）通过刚才的录像，我们看到填埋、燃烧都会对我们的环境造成二次污染。为了保护环境，我们最好能减少垃圾的产生。同学们能不能想一想有哪些减少垃圾产生的好方法？小组同学讨论一下。生讨论。哪组同学想到了好方法，请举手？不用一次性塑料袋。上街买东西时自己带购物袋。做饭的时候少做，吃多少做到少，不浪费。本子正面用完，反面当演草纸。少用纸巾，带一块手帕。复印时

6、反正面印。一些垃圾做成工艺品。同学们的想法都很好，非常有新意。老师这有一个更妙的主意，想不想看？想。请个同学读一下。减少垃圾的好办法连碟子一起吃。前不久，波兰一家面粉厂的厂主想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。看到这个叔叔的方法，你们有什么感想，受到哪些启发？很独特。这个叔叔的想法太妙了，和佩服他。是呀，这个叔叔的想法太好了，这是他认真观察总结的结果呀。我们同学们只要也做个生活的有心人，相信你们一定也会想出非常多的保护地球的有创意的好点子的。五、总结地球是我们共同的家，让我们从节约一张纸，节约

7、一支笔开始，一起来保护我们的地球妈妈好吗？好，这节课就上到这。下课。板书：垃圾 不可回收 填埋 不可回收 焚烧 可回收 回收利用（本课获潍坊市经济区课堂大赛二等奖）评析这堂课首先以计算一个城市产生的垃圾量为题导入新课，很好地激发了学生兴趣，好奇心，让孩子们初步感受垃圾的产生量之大。然后通过录像让孩子们对垃圾的危害有所认识，提出问题“如何处理这些已经产生的垃圾”，并小组讨论。真正体现了学生是个性认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。小组讨论充分发挥了学生自身学习的积极性，尊重了学生的主体地位，课堂教学焕发出了生命活力。同学们也通过积极思考提出了一些可行性建议。本课教学的主要目的就是激发孩子的环保意识，但学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象。应该搜集更丰富的资料来震撼孩子的心灵，从而使孩子产生危机感，树立环保意识。总体来说这是一节充满激情和乐趣的实践课。3