青岛四年级下册环境教育教案Word格式.docx

1、教学重点难点：通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。教学过程：第一阶段 活动准备阶段（开题课）1、情境导入：观察图片，你发现了什么？ 这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。2、联系生活在你的活动中你经常用到或遇到过一次性用品吗？它有什么作用。3、辩论：一次性用品该不该用？为什么？4、对于一次性用品，你想研究哪些问题？5、梳理问题，形成小课题。家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？餐馆里一次性生活用品有哪些？医院里一次性生活用品有哪些？其它地方其它国家也有一

2、次用品吗？他们是怎么做的？一次性用品的危害是什么？我们有什么好的方法可以解决？自愿结合成小组，做好计划。第二阶段：学生分成小组实施第三阶段：汇报交流第四阶段：评价反馈。学生成果形式：调查表、资料卡、手抄报、倡议书、利用一次性用品做的手工作品。需整理的资料：小组计划表、学生活动过程资料、学生评价表、总结反馈表教学反思：给垃圾找家 教案序号： 2（1）认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。 （2）关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。（3） 思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。（4）学会与他人合作，培养学生的责任感、组织

3、和策划能力。认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。一、设疑 激趣 1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡。教师说：“咦，垃圾，你的家在哪儿？怎么乱跑呢？”2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”随手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自己的意见。3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。出示课题。评析：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞

4、。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。二、选择 合作1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：（1）校园垃圾是怎么产生的？（2）校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？（3）同学们面对垃圾是什么态度？（4）垃圾是如何收集和怎样运出校园的？（5）我们可以怎样处理校园垃圾？（6） 校园垃圾与我们的生活有什么关系？2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明确分工。活动图表1，小组名称： 小组分工： _记录员：协调员：汇报员：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调查校园垃圾的情况，意在让学

5、生从实际出发，自由组合成几个小组进行研究。教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、创造研究条件，预测研究成果等。三、探究 体验1、分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一成员。）2、交流研究进展，共享研究资料资料交流包括：学生交流记录中的各种解决问题的办法。校园垃圾的产生：纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋校园垃圾的负效应：脏、乱、差对校园垃圾的态度：视而不见、听之任之对校园垃圾的处理办法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用3、小组汇报：提出有效地减少校园垃圾的方法。在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却

6、贯穿学生实践过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。这样学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火花。这就是综合实践活动最有魅力之处吧！四、共享 交流1、根据图表2中的感受交流研究成果。（1）把看到的事例编成小故事演讲（2）表演自编的小品节目（3）我对垃圾说句话（4）环保写话集2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的方法向学校建议。在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不作绝对评价，提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上，了解他们感悟了什么，程度怎样；体会到了什么，程度怎样。同时，建议学生写

7、研究日记，敞开心扉，真实记录研究的酸甜苦辣，从反思中，从共享中，从交流中，使学生的习惯与人格得到进一步的完善，学习方法和探究能力得到进一步提高。四、活动小结“我市已是全国文明城市，但我们的校外还有垃圾散布在大街小巷，影响我市的形象，你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？小区的环境 教案序号： 3知识与技能：了解新小区的环境美、设施全的特点。过程与方法：通过实例感受小区工作人员的辛劳与用心。情感态度价值观：激发学生热爱生活，关心小区环境。感受小区工作人员的辛劳与用心。一、导入：同学们，我们都有优美的居住环境。例如：历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同

8、学们说说自己的小区的情况。（板书课题）二、联系实际生活，了解小区的特点：1、介绍自己居住的小区：其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢？拿出照片介绍一下吧！小组交流，全班交流。2、说说小区的设施这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。1、了解工作人员的辛劳。为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？他们要考虑和做哪些事？2、交流感想：这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？四、环保在行动。讨论：小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎

9、样保护我们的环境。1、绿地保护2、街道清扫3、垃圾拣拾4、竹篮购物五、课堂小结学习了本课之后，你对保护小区的环境想说点什么？城市“牛皮癣 教案序号： 41、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”2、明白“牛皮癣”的危害。（影响市容、广告骗人）3、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值观，激发学生爱护美好城市的思想感情。4、激发学生自己动手美化城市的思想感情。弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”明白“牛皮癣”的危害。出示课题：城市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”？（教师讲解）据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽固性和复发性的特点。那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么

10、呢？张贴于城市大街小巷的非法广告。下面同学们看到的是我们课本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥。欣赏图片（重庆菜园坝长江大桥）看了这两幅图片你有什么感受？学生谈感受继续欣赏图片其实，这样的现象不只是重庆，在全国各地，在我们身边随处可见！看下面一组图片：（图片分三部分，一是城市大街小巷中常见的现象，二是在一些文物上的牛皮癣；三是网上出现的最牛的办证广告）看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？请同学们来谈一谈！学生谈自己的感受。教师总结城市“牛皮癣”的危害。城市“牛皮癣”的危害1、影响城市形象。2、非法广告骗人。3、清理非常困难。每个人都希望生活在干净整洁的城市中，面对这带来巨大危害的“牛皮癣”我

11、们怎么办呢？解决办法一：图片出示：市政部门使用的现代化广告清洗车。解决办法二：作为城市一员的我们有没有责任呢？我们应该怎么办呢？请谈谈你的看法：（学生谈看法）出示滨州美丽风景的图片教师引导总结：每一个人都希望生活在干净、整洁、漂亮的城市中，她需要我们每一个人去建设、去维护，美化城市，人人有责，让我们每一个人都行动起来，为建设“四环五海 生态滨州 粮丰林茂 北国江南”的新滨州而贡献出自己的一份力量。一口痰的危害 教案序号：5通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯。1）以童话故事导入，激发学生的兴趣。老师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，结果自己踩

12、上西瓜皮摔倒的故事。告诉学生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑有很多危害。2）提问：随地吐痰有哪些危害？让学生讨论。（细菌多，不卫生，有害健康，不文明）你在哪儿见到过随地吐痰的人？（大街上，工交车上，电影院里，公园内，学校里）你觉得他们的行为对吗？熟读儿歌：小小一口痰，病菌里面藏。痰液随口出，随风四处扬。吸到人体里，健康要遭殃。随地乱吐痰，破坏你形象。地上痰迹多，有损城市文明样。我们讲卫生，我们要健康。不良坏习惯，坚决制止它。3）读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐痰是不卫生，不文明的表现；那如果真的有痰要吐的时候该怎么办呢？4）小组讨论，选派代表上台发言（可以吐在痰盂里，可以吐在厕所里，可以吐在垃圾箱里，可以吐在手帕或纸巾里）教师板书：有痰吐进痰盂