青岛四年级下册环境教育教案Word格式.docx
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教学重点难点:
通过调查、考察、辩论,了解身边一次性用品的种类、使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。
懂得节约资源,知道多使用耐用品是保护大自然的行为。
教学过程:
第一阶段活动准备阶段(开题课)
1、情境导入:
观察图片,你发现了什么?
这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。
2、联系生活
在你的活动中你经常用到或遇到过一次性用品吗?
它有什么作用。
3、辩论:
一次性用品该不该用?
为什么?
4、对于一次性用品,你想研究哪些问题?
5、梳理问题,形成小课题。
家庭里的一次性生活用品有哪些?
有什么作用?
超市里一次性生活用品有哪些?
餐馆里一次性生活用品有哪些?
医院里一次性生活用品有哪些?
其它地方
其它国家也有一次用品吗?
他们是怎么做的?
一次性用品的危害是什么?
我们有什么好的方法可以解决?
……
自愿结合成小组,做好计划。
第二阶段:
学生分成小组实施
第三阶段:
汇报交流
第四阶段:
评价反馈。
学生成果形式:
调查表、资料卡、手抄报、倡议书、利用一次性用品做的手工作品。
需整理的资料:
小组计划表、学生活动过程资料、学生评价表、总结反馈表
教学反思:
给垃圾找家教案序号:
2
(1)认识校园垃圾也是一种社会资源,初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。
(2)关注校园日常生活及周围环境中的问题,激发学生探究问题的热情。
(3)思考校园内存在的垃圾管理问题,找出解决减少垃圾的有效办法。
(4)学会与他人合作,培养学生的责任感、组织和策划能力。
认识校园垃圾也是一种社会资源,初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。
一、设疑
激趣
1、设疑导入。
上课了,教师走进教室,看见教室有小纸片,弯腰去捡。
教师说:
“咦,垃圾,你的家在哪儿?
怎么乱跑呢?
”
2、激发讨论。
针对上述问题引发学生之间的讨论,教师顺势撩动学生进一步探索的欲望:
“垃圾哪有家啊?
还是让它躺在地上吧!
”随手又丢在地上。
学生提出反对意见,述说自己的意见。
3、揭题课题:
“今天,老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。
出示课题。
评析:
垃圾应该放进垃圾桶,这个道理学生都懂。
为此,教师必须深入挖掘本次活动的内涵,找到活动的生长点,使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。
这样,以问题设疑,激发学生探究的兴趣,推动学生向纵深处发展。
使学生处于一种“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的境界中。
二、选择
合作
1、选择自己的合作伙伴进行调查研究,以下选题供大家参考:
(1)校园垃圾是怎么产生的?
(2)校园垃圾有哪些?
它们有哪些危害?
(3)同学们面对垃圾是什么态度?
(4)垃圾是如何收集和怎样运出校园的?
(5)我们可以怎样处理校园垃圾?
(6)校园垃圾与我们的生活有什么关系?
2、制定研究计划。
自由分小组,确定研究任务,制定研究方法明确分工。
活动图表1,
小组名称:
小组分工:
____________________________
记录员:
协调员:
汇报员:
生活垃圾的来源、处理方法多种多样,教师只让学生调查校园垃圾的情况,意在让学生从实际出发,自由组合成几个小组进行研究。
教师引导学生制定简单的研究计划,如安排研究时间,分析、创造研究条件,预测研究成果等。
三、探究
体验
1、分小组进行研究(教师关注某些“弱势群体”,可以是某一小组的某一成员。
)
2、交流研究进展,共享研究资料
资料交流包括:
学生交流记录中的各种解决问题的办法。
校园垃圾的产生:
纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋……
校园垃圾的负效应:
脏、乱、差
对校园垃圾的态度:
视而不见、听之任之
对校园垃圾的处理办法:
丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用……
3、小组汇报:
提出有效地减少校园垃圾的方法。
在研究的过程中,学生会遇到一个个的挫折,生成一个个的问题,从而产生新的需要。
教师此时处于辅导地位,但却贯穿学生实践过程的始终,是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。
这样学生不断感到自我能力的实现,并不断迸发自主、创造的火花。
这就是综合实践活动最有魅力之处吧!
四、共享
交流
1、根据图表2中的感受交流研究成果。
(1)把看到的事例编成小故事演讲
(2)表演自编的小品节目
(3)我对垃圾说句话
(4)环保写话集
2、根据活动图表2畅谈研究体会,让学生把好的垃圾处理的方法向学校建议。
在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点,不作绝对评价,提供学习展示的舞台,尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。
把关注的重点放在探究过程的体验上,了解他们感悟了什么,程度怎样;
体会到了什么,程度怎样。
同时,建议学生写研究日记,敞开心扉,真实记录研究的酸甜苦辣,从反思中,从共享中,从交流中,使学生的习惯与人格得到进一步的完善,学习方法和探究能力得到进一步提高。
四、活动小结
“我市已是全国文明城市,但我们的校外还有垃圾散布在大街小巷,影响我市的形象,你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出主意,帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾?
小区的环境教案序号:
3
知识与技能:
了解新小区的环境美、设施全的特点。
过程与方法:
通过实例感受小区工作人员的辛劳与用心。
情感态度价值观:
激发学生热爱生活,关心小区环境。
感受小区工作人员的辛劳与用心。
一、导入:
同学们,我们都有优美的居住环境。
例如:
历山小区、胜利山小区、西山小区等,下面请同学们说说自己的小区的情况。
(板书课题)
二、联系实际生活,了解小区的特点:
1、介绍自己居住的小区:
其实在我们周围像这样的小区还有很多很多,那么你住在哪个小区呢?
拿出照片介绍一下吧!
小组交流,全班交流。
2、说说小区的设施
这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢?
三、走进小区,感受小区服务,体会工作人员的辛苦和用心。
1、了解工作人员的辛劳。
为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活,有哪些人在小区工作?
他们要考虑和做哪些事?
2、交流感想:
这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢?
小朋友,见到他们,我们可以说什么呢?
四、环保在行动。
讨论:
小区的环境、设施是一流的,但是我们应该怎样保护我们的环境。
1、绿地保护
2、街道清扫
3、垃圾拣拾
4、竹篮购物
五、课堂小结
学习了本课之后,你对保护小区的环境想说点什么?
城市“牛皮癣教案序号:
4
1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”
2、明白“牛皮癣”的危害。
(影响市容、广告骗人)
3、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值观,激发学生爱护美好城市的思想感情。
4、激发学生自己动手美化城市的思想感情。
弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”明白“牛皮癣”的危害。
出示课题:
城市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”?
(教师讲解)
据医书记载,牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病,它具有顽固性和复发性的特点。
那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢?
张贴于城市大街小巷的非法广告。
下面同学们看到的是我们课本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥。
欣赏图片(重庆菜园坝长江大桥)看了这两幅图片你有什么感受?
学生谈感受继续欣赏图片其实,这样的现象不只是重庆,在全国各地,在我们身边随处可见!
看下面一组图片:
(图片分三部分,一是城市大街小巷中常见的现象,二是在一些文物上的牛皮癣;
三是网上出现的最牛的办证广告)看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受?
请同学们来谈一谈!
学生谈自己的感受。
教师总结城市“牛皮癣”的危害。
城市“牛皮癣”的危害
1、影响城市形象。
2、非法广告骗人。
3、清理非常困难。
每个人都希望生活在干净整洁的城市中,面对这带来巨大危害的“牛皮癣”我们怎么办呢?
解决办法一:
图片出示:
市政部门使用的现代化广告清洗车。
解决办法二:
作为城市一员的我们有没有责任呢?
我们应该怎么办呢?
请谈谈你的看法:
(学生谈看法)出示滨州美丽风景的图片教师引导总结:
每一个人都希望生活在干净、整洁、漂亮的城市中,她需要我们每一个人去建设、去维护,美化城市,人人有责,让我们每一个人都行动起来,为建设“四环五海生态滨州粮丰林茂北国江南”的新滨州而贡献出自己的一份力量。
一口痰的危害教案序号:
5
通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。
培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯。
1)以童话故事导入,激发学生的兴趣。
老师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔,结果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。
告诉学生,随地吐痰,乱扔果皮纸屑有很多危害。
2)提问:
随地吐痰有哪些危害?
让学生讨论。
(细菌多,不卫生,有害健康,不文明……)
你在哪儿见到过随地吐痰的人?
(大街上,工交车上,电影院里,公园内,学校里……)
你觉得他们的行为对吗?
熟读儿歌:
小小一口痰,病菌里面藏。
痰液随口出,随风四处扬。
吸到人体里,健康要遭殃。
随地乱吐痰,破坏你形象。
地上痰迹多,有损城市文明样。
我们讲卫生,我们要健康。
不良坏习惯,坚决制止它。
3)读了上面的儿歌,我们都知道了随地吐痰是不卫生,不文明的表现;
那如果真的有痰要吐的时候该怎么办呢?
4)小组讨论,选派代表上台发言
(可以吐在痰盂里,可以吐在厕所里,可以吐在垃圾箱里,可以吐在手帕或纸巾里……)
教师板书:
有痰吐进痰盂