小学教师硬笔书法教案3文档格式.doc

1、一、课程教学目标帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。二、教学内容及基本要求硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书和硬笔行书，并进行大量的常见字的楷书和行书练习。学习的难点是硬笔楷书和行书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。个性化的签名设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过硬笔书法课

2、程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。第一讲：中国硬笔书法发展史（钩古探沉硬笔书法的足迹）教学内容：1、陶 文（公元前六七千年），笔画简单、古拙而质朴2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一3、秦 汉，硬笔书法退守民间a 秦代陶文 b 秦汉金文 c 汉代砖文4、晋唐以降、漫漫求索 a 竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔5、钢笔从欧美来到中国（清化末年）6、现代硬笔书法a 中日硬笔书法交流 b 现代硬笔书法的蓬勃发展第二讲 硬笔书写材料的选择和运用教学目的：了解多种工具、材料的特点和性能，做到得心应手。一、书写工具材

3、料及其特点1、羽毛笔（羽毛笔的制作）2、钢 笔（最普及的书写工具）（弯头）3、铅 笔4、圆珠笔5、粉 笔6、竹 笔（竹笔的制作）7、纸 张：宣纸、书写纸、牛皮纸、报纸二、书写姿势与执笔方法三、进行不同工具材料的书写示范 第三讲：临贴硬笔书法学习的基本思路正确选择适合自己的古代碑贴，借鉴毛笔书法的用笔特点，感受运笔、结体的一些技巧，领略提、按、轻重、急缓等有益硬笔书法的东西，促进硬笔书法的学习。一、读贴：认真观察整体形态、用笔特征、结字规律、揣摩范贴的风格韵致、读贴与临贴相互联系。二、临贴：一个循序渐进的过程a 对临 b 背临 c 意临在临习过程中，应遵循一定的先后关系，先形似后神似，先结构后笔

4、法，先专后博。三、出贴：融合贯通、博采众长、写出自己的风貌和个性，“临”是手段，“出”是目的。临习张猛龙碑、曹全碑第四讲：楷书技法楷书是书法的基本功，让学生掌握楷书的基本笔划和简架结构，为行书的书写奠定基础。一、楷书的基本笔法a 八种基本笔画 b 衍生的笔画二、楷书的偏旁部首练习三、楷书的结体原则 a 重心平稳 b 比例适当 c 疏密匀称四、楷书临习及参考碑贴a 唐代钟绍京灵飞经 b 东晋王献之洛神赋十三行c 唐代褚遂良雁塔圣教序 d 元代赵孟汲黯传以上碑贴均可作为硬笔楷书学习的范本。第五讲：行书技法行书是最常见、最常用的一种书法，书写简易，灵活多变，没有刻板的定规，且适于展示自我的个性和风貌

5、。一、行书的笔法特征a 笔速较快 b 笔势外化、牵连飞度c 笔画简化 d 弧圆增多二、行业的基本笔法a 点法 b 横法 c 竖法 d 撇法 e 捺法 f 钩法 g 折法 h 挑法三、行书的结体规律a 动静互生 b 疏密共诊 c 俯仰相伴 d 合放共存 e 迎让有度 f 参差错落四、行书临习及参考碑贴a 东晋王羲之兰亭序 b 唐代怀仁集王羲之圣教序c 宋代米蒂蜀素贴 d 唐代褚遂良枯树赋第六讲：硬笔书法的创作让学生在学好字的同时，进行硬笔楷书和行书的创作，掌握楷、行书的布局与章法。一、硬笔楷行书的布局与章法a 传统布局条式、横式、扇面式、斗方二、暑款、题名和用印的方法三、现代书法创作打破传统布局

6、，为书法创作注入新鲜血液。四、个性化和签名练习与设计a 流畅型 b 普通型 c 可爱型 d 强烈夸张型e.中外名人签名设计欣赏五、硬笔书法创作讲评、集体讨论、分析作品的优势课外学时安排：通过参观省内外书法和绘画展览，邀请著名书法家来校进行专题讲座和示范表演，提高学生的书法创作水平和审美能力，推进校园文化艺术的建设。可行性建议：1、参加国内的各类硬笔书法竞赛；2、作品观摹与欣赏专题讲座；3、由教务处牵头组织教工、学生硬笔书法大赛、优秀作品在校内外巡回展出，培养师生员工书法学习的浓厚兴趣。阅读资料：1. 学生硬笔字帖 刘文刀著 上海人民出版社2. 钢笔楷行书标准教材 北京硬笔书法协会编 北京体育学院出版社3. 行书技法 薛夫彬著 北京出版社4. 行草书百法 杨再春著 大连出版社课时安排表周次教学内容安排1序言 中国书法作品欣赏2第一讲 中国硬笔书法发展史3第二讲 硬笔书写材料的选择和运用4练习几种硬笔的书写5第三讲：6临帖（一）7第四讲：8临帖（二）9临帖（三）10第一阶段成果检查11展评、点评12第五讲：13临帖（四）14临帖（五）15临帖（六）16第六讲：17自由创作18第二阶段成果检查19展览 评奖文章出自吕东坡语文教学网