人教版小学语文六年级上册教案集25课到27课Word格式.docx

1、 3、通过理解含义深刻的句子，通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，领悟作者的表达方法。情感态度与价值观： 欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。三、单元教学重难点：单元重点： 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。单元难点：第一课时课题 限时作文要求：以第一次学XX为题写一篇习作，详细写出学的是什么，过程是怎样的，从中又有什么感受。字迹工整，语句通顺，内容详细具体。不少于450字。第二课时 25、伯牙绝弦教学目标： 1、朗读课文。背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句

2、意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 1、初读课文，疏通文意，整体感知。 2、音乐渲染，诵读吟诵，体味情感。 3、对比阅读，深入感悟，明确宗旨。 4、探究课题，畅谈体验，升华感情。 1、感受朋友见真挚的友情。 2、学会与朋友相处。 3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。教学重点、难点：1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。预设教法、学法：“以读代讲”法、“情景感悟”法、“点拨引导”法。教学准备：1、预习课文，自学生字生词。2、高山

3、流水的乐曲。教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、揭示课题、谈话导入。伯牙学琴（配乐出示相关的图片） 伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进伯牙绝弦这个感人至深的故事吧！（板书课题）拉近文本和学生的距离。听完故事，说自己有什么感受呢？齐读课题二、 解题质疑。 1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？ 2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲什么？ 3、听了伯牙学琴的故事，你有什么疑问呢？让学生把握好学习的主题。A：伯牙再也不弹琴了。B：伯牙弄断了琴弦的故事。 引导学生联系伯牙学琴的故

4、事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？二、检查预习。1、学生自由读文，要求读准字音。2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。学生自由读。指名读。模仿读。三、小组合作学习， 读懂课文内容。1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？师2、课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。3、学

5、生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。4、全班交流课文意思。了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情。1、借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思。2、学生自学、小组合作学习，弄懂课文的意思。3、全班交流。四、品味知音之情。1、从哪里看出钟子期是他的知音，画出有关的句子。2、随机指导。（因为钟子期死了） （因为他太伤心了，因为他失去了知音）（理解自己心意，有共同语言的人） 抓住重点句子的理解，让学生自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。1、学生动笔画 画出相关句子。（24句）。2、课堂交流

6、。3、有感情读。五、解决质疑。 伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？ 懂得人生知己的佳境。子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！六、熟读成诵。播放高山流水乐曲。丰富学生的积累。1、配乐多种形式读。2、背诵。板书设计： 25、伯牙绝弦 钟子期 死 知音 俞伯牙 绝弦 第三课时 26、月光曲 1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、了解课文的主要内容。 初读课文，整体感知。 1、

7、感受文中所流露出的兄妹之间的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀。 2、学会以善待人。教学重、难点：1、使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬的感情变化的原因。教法: 教师引导、点拨法。学法: 自学、交流、阅读感悟。1、预习课文。2、月光曲。一、谈话激趣，揭示课题。1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的月光曲吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文月光曲，大家一定会有所收获。2、板书课题：月光曲引导学生从故事入手，可以激发学生的情趣。齐读课题。2、检查预习，交流作者资料。1、生字新词。2、读文。3、主要内容。1、扫除生字

8、障碍，为下面的学习奠定基础。2、放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。3、培养学生预习习惯。学生汇报预习情况。三、质疑。提有价值的问题。引导学生不远离文本超常发挥。学生随课后思考题提出有价值的问题。贝多芬同 听：弹琴说话 情兄妹俩 弹：一曲又一曲 第四课时 1、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 1、揣摩形象，领略人格。 2、品味语句

9、，感受文笔。 3、浮想联翩，深化感悟。 4、探究根源，品味艺术。月光曲一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。二、细读感悟。我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中。（播放月光曲的片段） 能说说你的感受吗?（交流对学生的不同感受都给予肯定） 2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境。 （1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？ 学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声

10、而产生的联想。 引导学生体会出： 贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。 哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。 当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。 哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹。看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。

11、（2）再次播放音乐指导学生抓住重点词句段，可以获得个性和的阅读体验。听片段，谈感受。请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？（1）为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。（2）再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。（月亮初升.月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静.波涛汹涌。） 听音乐，想象这些画面，再有感情地读。三、回读全文，探究月光曲是怎样创作出来的。自读感悟讨论合作 交流。1、默读课文，思考唯一的听众是一位怎样的听众？指导学生分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在队和交流的过程中加深了对文本的理解和体验。学生抓句子汇报。如：第3自然段：兄妹俩的对话（“要是.那么多好啊!”“.太贵了,.又太穷。”随便说说”等。）第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话。学生把写环境的语句画下来，分句体会。四、引导