1、第1课时 秒的认识【教学内容】教科书第2-4页的内容。【教学目标】1.认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。建立秒的时间概念。【教学准备】钟表课件、实物钟表。【情景导入】引出秒的概念。1.出示第2页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么?(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、二、一!)2.老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间
2、单位秒,今天就来认识秒。【进行新课】一、出示学习目标:认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。二、出示自学指导:1.拿出一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?2.在钟面上怎样表示1秒呢?三、后教环节:1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格。师说明:同学们说得很正确,钟表上最细最长的针就是秒针。(秒针走一小格就是1秒)用课件演示秒针走1小格的时间的动作。请同学仔细观察。3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。4.请同学们继续观察课件中的表,老师演示秒针走一圈,提问:
3、你发现了什么?(生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,并且分针走了一小格,分针走一格是1分,所以1分=60秒。师总结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。5.出示有秒针的实物钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈谈自己的感受。(1分钟比1秒钟长,但1分钟也过得很快)6.出示课本第4页“做一做”第2题,了解1分钟有多长,可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间可以做些什么,然后把你的感受告诉小组的同学。【课堂作业】1.填一填。人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题1分钟写( )个字。2.填空:深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。从1数到30用了( )
4、秒。1分=( )秒,120秒=( )分3.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?【课堂小结】我们今天学习了关于秒的知识,知道了1分60秒,还感受了1分、1秒有多长。常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们从现在开始,珍惜每一分、每一秒,做时间的主人吧!【课后作业】1.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。回答问题:(1)谁跑的最快?谁跑的最慢?(2)你还能提出其他数学问题吗?2.完成练习一的13,5,6题。第1课时秒的认识1分=60秒 半分钟=30秒1.联系学生生活经验,让学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,所
5、以教师在教学中尽可能联系学生的生活实际,设计一些数学活动引导学生体验秒、分的实际长短,感受到时间与生活的密切联系。2.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课,教师设计开展大量动手实践活动,让学生在做中学。充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨,认一认,想一想中主动探究新知。第2课时 时间的计算时间的计算。教科书第4页例1,第5页例2。1.通过加深学生对时间单位的认识,培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯,让同学们充分利用时间。 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。求经过时间的计算方法。时钟模型、课件。1.师用时
6、钟模型拨时间,师提问:(1)分针走一小格的时间是多少?(2)分针走一圈的时间是多少?(3)时针走一大格的时间是多少?时针走一圈的时间又是多少呢?2.1时=( )分 1分=( )秒3.教师演示拨出不同的时刻,让学生读出时间。4.引出课题:1.时、分之间的单位换算。2时=( )分(1)1时等于?(学生答)那2时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)学生汇报:60+60=120分 2时就是2个60分,即2时=120分(4)师板书小结:2时=( 120 )分(5)巩固练习:5时=( )分 120分=( )时2.分、秒之间的单位换算。1分=( )秒 3分=( )秒(1)学生尝试练习。(2)学生讨论:你是怎
7、么做3分=( )秒的?(3)学生汇报。(4)教师小结:1分=(60)秒 3分=(180)秒3.让学生做P4的“做一做”和补充题。3时=( )分 4分=( )秒180秒=( )分 60秒=( )分先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。4.教学例2。教师展示例2的情境图,要求学生说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。(1)师拨7时30分到7时45分之间的时间,让学生观察时间的变化。(2)提问:小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。453
8、0=15,是15分钟。5.小结。6.生生互动:学生分组说说自己从几点出门到学校是几点,其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。1.填空:(1)50分比1时少( )分 ,1时比45分多( )分。(2)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分,就是1时。2.完成P5“做一做”,集体订正时,可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上( )就是9时。3.竞赛:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。4.下面是小明周末下午的时间安排表。2:302:50做作业2:503:30看电视3:305:30画画5:306:00吃晚饭看表回答问题:(1)做作业用了多
9、长时间?(2)画画用了多长时间?(3)小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉,他应该什么时候睡觉?提问:这节课我们学习了什么?小结:今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒,1时=60分来进行简单计算。练习一的4、8、9、10、11题。第2课时时间的计算2时=( 120 )分5时=( 300 )分 120分=( 2 )时3分=( 180 )秒45-30=15,是15分钟新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前,因此,相对于学生来说,掌握就有一定的困难,在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难,至于时间的简单计算对于学生来说就有一定
10、的困难,因为时间的进率是60,而我们平时的计算一般是退一做十的。在上了这个单元的内容后,学生可能会有以下几点困惑:1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念,如2时指的就是2:00,也就是我们平时说的2点,这是一个时刻,而2小时指的就是2个小时,这是一段时间。而书本上的2时=( )分却没有这样的区分。2.“计算经过时间”,这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时几时的经过时间掌握没有问题,但对于几时几分几时几分中分不够减(如4:205:00、 4:456:10等)的情况掌握得不够好,只有少数思维好的同学能够掌握,其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢?老师可以把这一知识结合
11、到生活实际中去,让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。2万以内的加法和减法(一)1.能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算,并能结合具体情况进行估算。2.理解整百、整千数加减法的口算方法,并判断计算结果的对错,对结果的合理估算。1.与本单元相关知识学生的学习情况分析。本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算
12、两位数加减基础上学习的。根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况,本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法,但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。2.已学过相关知识。(1)100内的加减法。(2)万以内数的认识。(3)解决问题。3.结合教学内容,培养学生的计算能力。计算在生活中的用处十分广泛,也是用加法和减法的知识解决实际问题的具体表现。所以老师要注意结合这部分的内容,培养学生将自己的学习内容应用到生活中的意识和习惯。如教学中我们可以采用让学生假想自己在买东西,并说说自己买东西总共得花多少钱,来不断提高学生把所学知识用在现实中的能力。建议共分5课时:第1课时两位数加两位数的口算1课时第2课时两位数减两位数的口算1课时第3课时几百几十加减几百几十1课时第4课时解决问题1课时整理和复习1课时第1课时 两位数加两位数的口算两位数加两位数。教材第10页的例1及“做一做”,练习二第1至第4题。1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。【教学难点】1.口算两位数加两位数的计算方法,使学生解题达到一定的准确率。2.培养学生善于口算的能力
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