知识学习新版PEP四年级英语下册第五单元教案分析Word文档下载推荐.docx

1、schant等部分的内容并能够听指令完成动作。三、单元教学准备：、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一课时（

2、实施日期：年月日）教学目标：、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Aretheseyours?No,theyarent.Isthisjohns?No,itisnt.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学过程：一、复习引题、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。二、教学新课Letstalk：新课标第一网1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生

3、的鞋子问：引出新课。2、教师为学生播放，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。4、操练句型Isthisjohnyes,itis./No,itsnot.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Letsplay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyours?/Aretheseyours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。三、巩固练习、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头

4、饰。2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。四、布置作业、听第38页的Letstalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第二课时（实施日期：、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。X3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。与衣物有关的五个词组。表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲colorSong，听后学生说出听到的颜色名称。2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己

5、找一物品向大家介绍它的颜色。Letslearn1、教师呈现图画，问学生：whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：whatsthis?Itsaskirt.Agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：whatcolorisit?学生回答两个问题，教师引导学生说出：Areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with

6、的用法所表示的意思。4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放，学生配音）Letsdo1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。、读课文第39页并背诵Letsdo。第三课时（实施日期：、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写apple,people,table三个单词

7、。能听、说、读、写apple,people,table三个单词。正确书写apple,people,table三个单词。、师生做日常口语练习:A:B:yes,theyare./No,theyarenyes,itis./No,itisn2、请学生表演A部分Letstalk的对话。、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,underlineandlisten的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。、完成Look,listenandwrite部

8、分的练习。、抄本课单词4+1模式第四课时（实施日期：、听说认读本课时的主要句型：whosepantsarethose?Theyreyourfathers.whosecoatisthis?Itsmine.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。掌握本课时的主要句型：引导孩子在情境中理解主句型。、Letsdo：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。2、Guessinggame：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“whosepantsarethose?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“whose

9、coatisthis?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。2、教师播放，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。3、分角色给配音，小组练习和表演。4、Letsfindout：两个人一小组说一说。、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、yesorno：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks.、听第51页的Letstalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第五课时（实施日期：、能够听说认读本课主要单词pantssocks的复数形式。2、理解歌谣复数名词和are的连用

10、。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。单词pantssocks的复数形式。在情境中应用单词的复数形式。、复习A部分Letsdo的歌谣：说一说，演一演2、Talkaboutyourclothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。、教师出示Letslearn部分的挂图。问孩子：whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：“wherearetheskirts/?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子

11、体会“s”的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放,孩子看理解含义。5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。、Listenandpoint：whereisyourskirt?whereareyoursocks?孩子边听，边指出。2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。3、完成Letsfindout的练习。、读课文第52页；2、用英语向家长介绍自己的衣物。第六课时（实施日期：、能让学生运用Thisis.Theseare.写句子。2、能听懂录音。3、会唱Letssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。掌握两个重点句子：“Thisis.Theseare.”的正确书写。在四线格中的正确