八年级语文阅读计划及措施弄好的Word文档格式.docx

1、现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。2，名人的话1，北京大学陈平原教授说过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。 上海语文特级名师黄玉峰反复告诫，要重视语文重视阅读。语文学习就是厚积薄发，小时候你即使是学霸，如果不加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。2, 世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩： 我有15年的哲学阅读史，当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里，文学创作的时候，自然就流淌出来了。 中国作家输给世界上其他一些作家，就输在读书上

2、。你不阅读如何发现经验？你不阅读哪有生活的艳丽？你不阅读哪来的申辩能力，你不阅读哪来的想象能力？ 曹文轩送青少年一句话：阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。读不够书，就写不出话！新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。这个书目不是可看可不看，而是你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以。别再说什么应付考试没时间阅读，现在不阅读，根本应付不了考试。3，三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。” 三，阅读方式的不同（一

3、）同一主题拓展阅读课如：1，学习 鲁迅藤野先生，可以让学生找到以下文章读读，或者给学生找到，并加以点拨阅读 梁实秋我的一位国文老师 冰心的我的老师 鲁迅章太炎先生二三事 汪曾祺我的老师沈从文,2, 学习诗歌：光未然黄河颂，可以 胡宏伟 长江之歌 余光中 民歌余光中 当我死时 艾 青 我爱这土地（二）同一作家专题研究课1，学习萧红呼兰河传，可以让学生看看她写的回忆鲁迅先生，并从中发现其中的共同点；再读一天过去了，探讨萧红写文章最擅长的是什么；另读祖父的院子，探讨萧红笔下的人物有什么样的特点。2，学习汪曾祺昆明的雨，一并让学生读他的花园、故乡的食物、翠湖心影、我的家乡；汪曾祺是语言巧匠。语言呈现地

4、域色彩，半文半白，流露闲情雅致，善用短句，句式富有变化，描写的色彩丰富，绘画和线条感强烈。可谓雅趣，童心，清闲，随意，诗意，美感于一体。3, 学习体会苏轼的词与情：卜算子黄州定慧院寓居所、水调歌头（明月几时有）、江城子 密州出猎、定风波（莫听穿林打叶声）、念奴娇赤壁怀古 具体设计如下：一是学生谈谈自己对苏轼的认识。二是自由朗读这五首诗词，圈出描写月亮的句子。三是学生任选自己最喜欢的写月的句子赏析，体会苏轼借不同的月分别表达什么情感？四是请从五首作品中选一首写月的诗句，结合整首诗，可以加上自己的想象，从诗词出发，用笔描绘出一个“苏月”的情景画面。五是学生交流，你又重新认识了一个怎样与众不同的苏轼

5、？对你的生活又有何启示？（三）同一视角比较阅读课同一主题的中外作品所体现出的“作品风格”，涵盖了一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点，这正是需要语文教学非常关注的。关雎蒹葭子衿木瓜采葛朗读：学生自由朗读学案上的诗歌，感受其中的韵味；学生采用多种形式展示朗读。品读：这五首诗有哪些相似之处？分别表达了怎样的人生主题？这五首诗在手法上还有哪些相似之处？唱读：小组合作，从五首诗中任选一首进行吟唱，可原创曲调，也可用其他合适的曲调。四，同一写法作文链接课（一）这样的人让我 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息以这样

6、的人让我 为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。这样的人让我敬佩 王心怡 有人敬佩奋笔疾书终成名的鲁迅；有人敬佩不畏对手勇于拼搏的女排；有人敬佩太空漫步望宇宙的宇航员；而我却敬佩生活中那些伸出援助之手的平凡人。 天空中铺着一层阴霾，寒风刺骨，等车人纷纷躲进候车厅里。熙熙攘攘的人群中有两个人显得格格不入，一位

7、是坐着轮椅的中年残疾人；而另一位，是默默站在一边的青年小伙。只见这小伙一身单薄又脏的黄色外衣，蓬乱的头发上有着散落的“油渍”，黯淡的眼神，干裂的嘴唇，冻红的脸颊，不禁让人有些厌恶，一看就是从外地来打工的。 就在这时，汽车的鸣笛唤醒了候车厅里的众人。大家像脱缰了的野马，奋然不顾的向前冲，而原来靠前的残疾人和小伙已被挤到了队伍中间。待到轮椅被挤到车门口时，时间仿佛静止了，大家似乎都在等待残疾人自己上车。那个手垮名牌包包，满身香水味的女士，厌恶地向后退了退。连那个手持书籍，身上镶嵌着“博士”称号的文艺男青年也当做没看见，一页一页的翻着手中的书。突然，有个人打破了宁静：“大叔，我来帮您”。 是他！那个

8、打工的小伙！只见他快步来到轮椅旁，弯下腰，上身紧靠轮椅背，把那粗糙的双手搭在轮椅上，憋红了脸，把轮椅轻轻的抬起，笨重的迈出第一步，一步，两步小伙子小心翼翼的将车子往前挪动着。这时，人群中有人开始窃窃私语，有人开始过来帮忙 于是，所有的人不再争抢上车，大家纷纷让出路来让老人小孩先走，传递着小伙带来的正能量。车上，只见那个小伙子默默地站在轮椅旁，双手搭在椅背上，仿佛，那是他的亲人。那个小伙，以援助之手温暖他人的心，以自身的力量带动他人。他的助人为乐精神，如一缕春风，温暖清爽；如一杯清泉，沁人心脾。 这样的人让我敬佩！写作重点：抓住细节 1.真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 2.典型。细节贵

9、在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。 3.生动。细节描写用语要生动、简造，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。（二） 的那一刻 提示： “那一刻”，一定要控制好所写事情所发生的时间段。一般情况下，“那一刻”是指一个短暂时间，而不是一个长时时间。 要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘，要给人以画面感，要浓墨重彩地加以描绘，做好细节描写，细致的描绘出特定时刻的人物的外貌、语言、动作、神态、心理的细节变化。文从字顺 仿照紫藤萝瀑布和一棵小桃树，写一篇借景抒情或托物言志的作文。1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。2.可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树 描写景物的方法。

10、3.选物。选出美好、熟悉或常见的事物，从它们身上展开某一方面的联想。4.对所选之物进行精致的描写，写出这个事物的外在形态或内在精神。5.运用多种描写方法，穿插自己的情感发展，使事物的外在形态与内在精神统一，实现从实到虚的转化。常青藤 王宇航 常青藤连着我童年的梦想，那些美好的片段，常驻心中。题记 童年的记忆是握在手中的沙，随着我们的奔跑而一点点撒落。那些打马而过的时光里，遍地绽放着灿烂的花儿。 “驾，驾，骑大马喽”最喜欢的便是骑在爷爷宽大的肩膀上，满院子的瞎转。时而拍拍爷爷的脑袋，时而揪揪爷爷的耳朵，时而摸摸爷爷扎人的胡须，手舞足蹈，大喊大叫，开心得忘乎所以。那时，爷爷那宽大的肩膀，擎起了湛蓝

11、的天空，扛起了我那快乐的童年。 太阳东升西落，欢声笑语中，爷爷的常青藤已紧紧扒住灰白的、光滑的水泥墙，叶芽一点一点地伸向前，然后，铺展成一片片对生的绿叶。“爷爷，爷爷，去放风筝。”“好，好。”村后的田野里多了一大一小两个身影。“跑，往前跑。”风筝是爷爷亲手做的，一只老鹰。爷爷总是说，我现在是一只小雏鹰，终有一天，我会脱离他的怀抱，挣脱那线的束缚，飞向辽远的天际，寻找属于自己的天空。那时，爷爷用灵巧的双手，为我打造了一双坚强的翅膀。 时光，流逝着。院中的常青藤越来越茂盛，每一片叶子都闪着生命的光，远望去，恰似一川流泻的绿瀑，又似一簇燃烧的火焰。 “爷爷，我回来了！”家门口，远远地看见一位老人坐在

12、常青藤下。夕阳的余晖，沉淀在这质朴的脸上，映照在这昏沉的眼眸里。岁月打磨着爷爷的面容，刻深了爷爷的皱纹，漂白了爷爷的黑发，但不变的是爷爷脸上的那份思念与期待！这时，爷爷用牵挂的常青藤，让我细细品味幸福的滋味。 春去秋来，常青藤依然茂盛，灰白色的老枝纵横交错着，隐隐约约可以看到幼枝跟老枝缠绕着，交织成一片。 循着青涩的春藤枝蔓追忆以往的时光，我心中荡漾起甘甜的涟漪，那是可以回味并珍藏一生的幸福！5，读前指导（一）阅读内容 整本书阅读内容 读作者，了解平生； 读题目，思考含义； 读故事，梳理情节； 读人物，分析形象； 读语言，体会特色； 读背景，总结主旨。（二）阅读方法1，精读-跳读-快速阅读-圈

13、点批注（1）精读，指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 西游记（2）跳读，则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。（3）快速阅读可以帮助我们尽快把握全书内容，以默读为主。快速阅读的能力不是一朝一夕练就的，需要在平时的阅读中加以练习。海底两万里（4）圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。骆驼祥子2，纪实作品-科普作品-选择阅读-摘抄笔记 （1）阅读序言、浏览目录、跳读正文，联系、比较、分析 红星照耀中国（2）借助前言、后记或附录了解作家生平、科学成就及书内容，查找工具书或相关资料解决疑难。昆虫记（3）可关注与思考有关的问题，抛弃无关紧要的东西；根据不同的读书目的，选择不同的内容。傅雷家书（4）摘抄主要是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等；做笔记主要是写提要和写心得两大类。钢铁是怎样炼成的六，读书方法圈点批注直线“”:画在生字词下,批注时注音或解释。 圈字码:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“”:画在重要语句下面,以便加深记忆。 着重号“”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?