八年级语文阅读计划及措施弄好的Word文档格式.docx

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现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。

2，名人的话

1，北京大学陈平原教授说过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。

语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。

正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。

上海语文特级名师黄玉峰反复告诫，要重视语文重视阅读。

语文学习就是厚积薄发，小时候你即使是学霸，如果不加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。

2,世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩：

我有15年的哲学阅读史，当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里，文学创作的时候，自然就流淌出来了。

中国作家输给世界上其他一些作家，就输在读书上。

你不阅读如何发现经验？

你不阅读哪有生活的艳丽？

你不阅读哪来的申辩能力，你不阅读哪来的想象能力？

曹文轩送青少年一句话：

阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。

读不够书，就写不出话！

新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。

这个书目不是可看可不看，而是你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以。

别再说什么应付考试没时间阅读，现在不阅读，根本应付不了考试。

3，三毛说：

“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。

”

三，阅读方式的不同

（一）同一主题拓展阅读课

如：

1，学习鲁迅《藤野先生》，可以让学生找到以下文章读读，或者给学生找到，并加以点拨阅读

梁实秋《我的一位国文老师》

冰心的《我的老师》

鲁迅《章太炎先生二三事》

汪曾祺《我的老师沈从文》,

2,学习诗歌：

光未然《黄河颂》，可以

胡宏伟《长江之歌》

余光中《民歌》

余光中《当我死时》

艾青《我爱这土地》

（二）同一作家专题研究课

1，学习萧红《呼兰河传》，可以让学生看看她写的《回忆鲁迅先生》，并从中发现其中的共同点；

再读《一天过去了》，探讨萧红写文章最擅长的是什么；

另读《祖父的院子》，探讨萧红笔下的人物有什么样的特点。

2，学习汪曾祺《昆明的雨》，一并让学生读他的《花园》、《故乡的食物》、《翠湖心影》、《我的家乡》；

汪曾祺是语言巧匠。

语言呈现地域色彩，半文半白，流露闲情雅致，善用短句，句式富有变化，描写的色彩丰富，绘画和线条感强烈。

可谓雅趣，童心，清闲，随意，诗意，美感于一体。

3,学习体会苏轼的词与情：

《卜算子•黄州定慧院寓居所》、《水调歌头（明月几时有）》、《江城子•密州出猎》、《定风波（莫听穿林打叶声）》、《念奴娇·

赤壁怀古》

具体设计如下：

一是学生谈谈自己对苏轼的认识。

二是自由朗读这五首诗词，圈出描写月亮的句子。

三是学生任选自己最喜欢的写月的句子赏析，体会苏轼借不同的月分别表达什么情感？

四是请从五首作品中选一首写月的诗句，结合整首诗，可以加上自己的想象，从诗词出发，用笔描绘出一个“苏月”的情景画面。

五是学生交流，你又重新认识了一个怎样与众不同的苏轼？

对你的生活又有何启示？

（三）同一视角比较阅读课

同一主题的中外作品所体现出的“作品风格”，涵盖了一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点，这正是需要语文教学非常关注的。

《关雎》《蒹葭》《子衿》《木瓜》《采葛》

朗读：

学生自由朗读学案上的诗歌，感受其中的韵味；

学生采用多种形式展示朗读。

品读：

这五首诗有哪些相似之处？

分别表达了怎样的人生主题？

这五首诗在手法上还有哪些相似之处？

唱读：

小组合作，从五首诗中任选一首进行吟唱，可原创曲调，也可用其他合适的曲调。

四，同一写法作文链接课

（一）

这样的人让我———— 

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我———— 

》为题，写一篇作文。

不少于600字。

提示：

1．题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。

2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；

可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。

要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

这样的人让我敬佩

王心怡

有人敬佩奋笔疾书终成名的鲁迅；

有人敬佩不畏对手勇于拼搏的女排；

有人敬佩太空漫步望宇宙的宇航员；

而我却敬佩生活中那些伸出援助之手的平凡人。

天空中铺着一层阴霾，寒风刺骨，等车人纷纷躲进候车厅里。

熙熙攘攘的人群中有两个人显得格格不入，一位是坐着轮椅的中年残疾人；

而另一位，是默默站在一边的青年小伙。

只见这小伙一身单薄又脏的黄色外衣，蓬乱的头发上有着散落的“油渍”，黯淡的眼神，干裂的嘴唇，冻红的脸颊，不禁让人有些厌恶，一看就是从外地来打工的。

就在这时，汽车的鸣笛唤醒了候车厅里的众人。

大家像脱缰了的野马，奋然不顾的向前冲，而原来靠前的残疾人和小伙已被挤到了队伍中间。

待到轮椅被挤到车门口时，时间仿佛静止了，大家似乎都在等待残疾人自己上车。

那个手垮名牌包包，满身香水味的女士，厌恶地向后退了退。

连那个手持书籍，身上镶嵌着“博士”称号的文艺男青年也当做没看见，一页一页的翻着手中的书。

突然，有个人打破了宁静：

“大叔，我来帮您”。

是他！

那个打工的小伙！

只见他快步来到轮椅旁，弯下腰，上身紧靠轮椅背，把那粗糙的双手搭在轮椅上，憋红了脸，把轮椅轻轻的抬起，笨重的迈出第一步，一步，两步……小伙子小心翼翼的将车子往前挪动着。

这时，人群中有人开始窃窃私语，有人开始过来帮忙……

于是，所有的人不再争抢上车，大家纷纷让出路来让老人小孩先走，传递着小伙带来的正能量。

车上，只见那个小伙子默默地站在轮椅旁，双手搭在椅背上，仿佛，那是他的亲人。

那个小伙，以援助之手温暖他人的心，以自身的力量带动他人。

他的助人为乐精神，如一缕春风，温暖清爽；

如一杯清泉，沁人心脾。

这样的人让我敬佩！

写作重点：

抓住细节

1.真实。

真实的细节是对生活细致观察的结果。

2.典型。

细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。

3.生动。

细节描写用语要生动、简造，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。

（二）————的那一刻

提示：

“那一刻”，一定要控制好所写事情所发生的时间段。

一般情况下，“那一刻”是指一个短暂时间，而不是一个长时时间。

要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘，要给人以画面感，要浓墨重彩地加以描绘，做好细节描写，细致的描绘出特定时刻的人物的外貌、语言、动作、神态、心理的细节变化。

文从字顺

仿照《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》，写一篇借景抒情或托物言志的作文。

1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。

2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

3.选物。

选出美好、熟悉或常见的事物，从它们身上展开某一方面的联想。

4.对所选之物进行精致的描写，写出这个事物的外在形态或内在精神。

5.运用多种描写方法，穿插自己的情感发展，使事物的外在形态与内在精神统一，实现从实到虚的转化。

常青藤

王宇航

常青藤连着我童年的梦想，那些美好的片段，常驻心中。

——题记

童年的记忆是握在手中的沙，随着我们的奔跑而一点点撒落。

那些打马而过的时光里，遍地绽放着灿烂的花儿。

“驾，驾，骑大马喽……”最喜欢的便是骑在爷爷宽大的肩膀上，满院子的瞎转。

时而拍拍爷爷的脑袋，时而揪揪爷爷的耳朵，时而摸摸爷爷扎人的胡须，手舞足蹈，大喊大叫，开心得忘乎所以。

那时，爷爷那宽大的肩膀，擎起了湛蓝的天空，扛起了我那快乐的童年。

太阳东升西落，欢声笑语中，爷爷的常青藤已紧紧扒住灰白的、光滑的水泥墙，叶芽一点一点地伸向前，然后，铺展成一片片对生的绿叶。

“爷爷，爷爷，去放风筝。

”“好，好。

”村后的田野里多了一大一小两个身影。

“跑，往前跑。

”风筝是爷爷亲手做的，一只老鹰。

爷爷总是说，我现在是一只小雏鹰，终有一天，我会脱离他的怀抱，挣脱那线的束缚，飞向辽远的天际，寻找属于自己的天空。

那时，爷爷用灵巧的双手，为我打造了一双坚强的翅膀。

时光，流逝着。

院中的常青藤越来越茂盛，每一片叶子都闪着生命的光，远望去，恰似一川流泻的绿瀑，又似一簇燃烧的火焰。

“爷爷，我回来了！

”家门口，远远地看见一位老人坐在常青藤下。

夕阳的余晖，沉淀在这质朴的脸上，映照在这昏沉的眼眸里。

岁月打磨着爷爷的面容，刻深了爷爷的皱纹，漂白了爷爷的黑发，但不变的是爷爷脸上的那份思念与期待！

这时，爷爷用牵挂的常青藤，让我细细品味幸福的滋味。

春去秋来，常青藤依然茂盛，灰白色的老枝纵横交错着，隐隐约约可以看到幼枝跟老枝缠绕着，交织成一片。

循着青涩的春藤枝蔓追忆以往的时光，我心中荡漾起甘甜的涟漪，那是可以回味并珍藏一生的幸福！

5，读前指导

（一）——阅读内容

整本书阅读内容

读作者，了解平生；

读题目，思考含义；

读故事，梳理情节；

读人物，分析形象；

读语言，体会特色；

读背景，总结主旨。

（二）——阅读方法

1，精读----跳读----快速阅读----圈点批注

（1）精读，指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。

《西游记》

（2）跳读，则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。

（3）快速阅读可以帮助我们尽快把握全书内容，以默读为主。

快速阅读的能力不是一朝一夕练就的，需要在平时的阅读中加以练习。

《海底两万里》

（4）圈点批注是古人读书时常用的传统方法。

这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。

《骆驼祥子》

2，纪实作品----科普作品----选择阅读----摘抄笔记

（1）阅读序言、浏览目录、跳读正文，联系、比较、分析

《红星照耀中国》

（2）借助前言、后记或附录了解作家生平、科学成就及书内容，查找工具书或相关资料解决疑难。

《昆虫记》

（3）可关注与思考有关的问题，抛弃无关紧要的东西；

根据不同的读书目的，选择不同的内容。

《傅雷家书》

（4）摘抄主要是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等；

做笔记主要是写提要和写心得两大类。

《钢铁是怎样炼成的》

六，读书方法——圈点批注

直线“——”:

画在生字词下,批注时注音或解释。

圈字码①②:

用来标示自然段的序号,便于查找内容。

波浪线“﹏﹏”:

画在重要语句下面,以便加深记忆。

着重号“……”:

标在文中的重点词或优美词语下面。

问号“?