六年级数学下册第一单元教案讲解Word文档格式.docx

1、2、要加强直观教学。因为正、负数的意义比较抽象，学生难以理解，所以在教学中教师要充分运用背景材料激发学生学习的兴趣，并运用实物（如温度计）、现实情境等直观手段，帮助学生更好地理解正、负数的意义。六、教具准备：实物投影、温度计等七、本单元建议课时数：3课时。第一课时：认识负数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24页例1、例2。教学目标：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态

2、度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。（1）引入实例。如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。温度这是北京和上海的温度，你能说出他们的温度是多少吗？这两地的温度一样吗，

3、为什么？这是一张存折，你能从上面了解到哪些信息？通过上面这两个例子，你知道了些什么？你能用数学方式表示意义相反的量吗？ 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示交流。2认识正、负数。（1）引入正、负数。刚才，有同学在6的前面写上“”表示转来6人

4、，添上“”表示转走6人（板书：6 6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。（1）说一说各表示什么？（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？ ）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是

5、正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4进一步认识“0”。（1）看一看、读一读。接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。哈尔滨： 15 3 北京： 5 5 深圳： 12 23 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“4 ”读作：“负五摄氏度”或“负四度”，表示零下4度；4 又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。说一说，你怎么这么快就找到了？

6、（课件配合演示：先找0，在它的下面找5，在它的上面找5。你能很快找到12 、3 吗？（3）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：（完善板书。5练一练。读一读,填一填。（练习一第1题。6出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为

7、今天的数学课定一个课题吗？根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7负数的历史。（1）介绍。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）：“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作九章算术中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：两算得失相反，要令正负以名之。古代用算筹表示数，这句话的意思是：两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数

8、的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”（2）交流。简单了解了负数的历史，你有什么感受？三、练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件逐一出示:1表示海拔高度。（“做一做”第2题。通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_。2表示温度。（练习一第2题。月球表面白天的平均温度是零上126，记作_, 夜间的平均温度为零下150，记作_。3（出示电梯按钮图）小红的

9、家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？4表示时间。（练习一第3题。5 “净含量:100.1kg”表示什么意思？四、总结延伸1学生交流收获。2总结。简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。课后作业一、选择合适的温度连一连冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼10 70 -10二、你知道下面的温度吗？水沸腾的温度 （ ）水结冰的温度月球表面的温度三、举出具有相反意义的量。（小黑板出示）零上和（）向南和（收入和（盈利和（存入和（升高和（节约和（进货和（四、

10、填空1、在知识竞赛中，如果把加10分记为+10分，那么扣20分记为_.2、黄山的最高峰莲花峰比海平面高出1864米，记作：+1864米；那么，吐鲁番盆地比海平面低155米，应记作_米。3、汽车在一条南北走向的高速公路上行驶，规定向北行驶的路程为正，汽车向北行驶60千米，记做_km,汽车向南行驶80km,记做_km.4、某仓库记运进大米吨数为正，则-4.2吨表示_,+3.5表示_。5、如果+5表示转盘沿逆时针方向转5圈，那么3表示_。课后反思：生活中有很多地方存在着负数，通过系统的学习，学生对这部分知识有了更加深刻的了解，对于负数，孩子们都能够辨别，也能够正确的读写正负数，但是，对于温度计中的正

11、负数，孩子们出错的几率较大。第二课时：负数的认识练习课1、使学生通过练习，进一步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、继续学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。教学重点：通过练习进一步理解正负数及零的意义教学难点 ：0的意义，用正负数描述生活中的现象。教法： 讲解法学法： 观察法、练习法、讨论法教具：多媒体、 小黑板一、 复习说说通过昨天的学习，你获得了什么知识？二、完成练习（一）小黑板出示第一题：先读一读，再把正数和负数填在相应的圆圈里。-7+240+21-1-102正数负数1、 学生一起读。2、 学生自己填。3、 出示学生填写的数字，集体交流。有错的纠正。4、 让学生说说0为什么不填进去。5、 5、小结：0既不是正数，也不是负数，所以0不能填进圆圈。0现在有几种意义（1、表示没有 2、表示起点 3、表示分界线）（二）用正数或负数表示下面的海拔高度。1、艾丁湖是中国最低的地方，比