初中物理八年级下册导学案及课堂同步练习试题 全册共59页文档.docx

1、初中物理八年级下册导学案及课堂同步练习试题 全册共59页文档八下物理目 录宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 第六章 常见的光学仪器与当今“教师”一称最接近的“老师

2、”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一. 透镜 3这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为

3、人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 二. 学生实验：探究-凸透镜成像7三. 生活中的透镜11四. 眼睛和眼镜 15第七章 运动和力一. 力18二. 弹力 力的测量 21三. 重力 24四. 同一直线上二力的合成 27五. 二力平衡30六. 学生实验：探究-摩擦力的大小与什么有关 32七. 牛顿第一定律 34第八章 压强与浮力一. 压强39二. 液体内部的压强 42三. 连通器 45四. 大气压强 47五. 学生实验：探究-影响浮力大小的因素50

4、六. 物体的浮沉条件 52七. 飞机为什么能上天 55第九章 机械和功一、杠杆 59二、滑轮61三、功64四、功率66五、探究使用机械是否省功68六、测滑轮组机械效率70第六章常见的光学仪器6.1透镜【学习目标】1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。【学习重难点】：重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。【学习过程】一、自主学习（一）阅读教材2页“透镜”独立思考完成下列问题（2分钟）1透镜有透镜和透镜两种，透镜是利用光的规律工作的2. 中间厚边

5、缘薄的叫_，中间薄边缘厚的叫_。3. 薄透镜的中心叫透镜的_，通常用字母_表示。4. 通过两个球心的直线叫做_，简称_。（二）阅读教材2页至4页“透镜对光的作用”“焦点、焦距”独立思考完成下列问题（8分钟）1、凸透镜对光具有作用，凹透镜对光具有_作用。2、跟主光轴平行的光，经凸透镜后会聚于主光轴上的一点，这个点叫凸透镜的_。通常用字母_表示。同一凸透镜有_个焦点。3、到的距离叫焦距，通常用字母_表示。同一凸透镜的焦距是_的。4、平行于主光轴的平行光经凹透镜发散后，其发散光线的反向延长线会聚的点叫做凹透镜的_焦点。二、合作探究（先独立思考，再小组合作10分钟完成）1.如图所示，现有五种光学元件，

6、对右图的光路图，方框中可放入的元件为( )A.2或5. B.1或5 C.1或3或5 D.2或3或42.画出下图中光线经过透镜折射的光线3.下列说法中正确的是 ( )A.光线通过凸透镜后，折射光线会聚于一点，这一点就是凸透镜的焦点B.焦点到透镜光心的距离叫焦距，用f表示C. 凸透镜只对平行光线有会聚作用D.凸透镜对光线有会聚作用，所以通过凸透镜的光线一定相交于一点4在有阳光的情况下，给你一张纸和一把刻度尺，如何粗略地测出凸透镜的焦距?三、课堂小结:（5分钟）四、堂清检测（独立完成15分钟）1、为了防止森林火灾，在森林里是不允许随地丢弃透明的饮料塑料瓶的。这是因为雨水进入饮料瓶后，它对光的作用相当

7、于一个_镜，对太阳光有_的作用，可能会导致森林火灾。_2.要想利用凸透镜使点亮的小灯泡发出的光线变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的 _上3.如下图，一塑料薄膜组成的顶棚下堆放着一堆干草，夏天雨后，阳光穿过薄膜上的积水，照射到干草上，则下列说法正确的是（）A.薄膜上的积水形成一个大凸透镜，如果其焦点恰好在干草处，干草有可能燃烧B.透镜都是固体物质组成的，液体不能起凸透镜作用C.起凸透镜作用的应是塑料薄膜D.水和塑料薄膜共同起凸透镜作用4以下光线通过透镜的光路图，其中正确的是（）A. B. C. D5.图中，画出了光通过透镜前后的方向。在图（a）、(b)中填上适当类型的透镜。请你根据透镜对光线的

8、作用完成下面的光路图6.完成光路图7.在方框中填上适当透镜18.如图所示，L1为入射8.完成下列光路图。9.如下图，题中已画出光通过透镜前后的方向，请在（a）、(b)方框中分别填上适当类型的透镜。10.如图所示，L1为入射光线，L2为出射光线。请在图中添加合理的透镜。（注意所添加的器件位置要正确）11在图中的虚线框内填上适当的光学器件，完成光路图12.让太阳光垂直射到透镜上，在透镜的另一侧来回移动一张白纸，若能在白纸上得到很小很亮的一个光点或光斑，则这个透镜是透镜；若能在白纸上只能得到一个比透镜更大的光斑，则这个透镜就是透镜13.桌上有凸透镜和凹透镜各一个，你有几种方法可以把它们判断出来?五、

9、联系生活讨论：（5分钟）一：透镜及透镜对光线的作用例：以下是一些元件的对话记录，这些元件中属于凸透镜的是；属于凹透镜的是。A.露珠：我虽只是一滴水，但我也能折射一个世界；F.放大镜：用我也不错，我能让世界放大，照样清清楚楚，明明白白；B.某透镜：你能折射一个世界。不如我，我能向天借火；G.显微镜：要说放大，你还真不如我。我能让你看得更细，明查秋毫、不差毫厘。C.防盗门“猫眼”：你们吵吧。我在门内偷偷看你们；H.照相机：你们看到的，我都能留下，我能让画面定格，留住精彩瞬间；D.望远镜：嘿嘿，我是千里眼，我能看得更远，我都看到了；I.电影放映机：你不如我，我能让你定格的画面动起来；E.近视眼镜：能

10、不能看得清哦，让我出马吧，我能让你的世界变得清晰；J.眼睛：别吵了，没有我，你们什么都看不见！6.2探究凸透镜成像导学案撰稿人：崔晓麦（实中）审核：杨恒伟学习目标：1、理解凸透镜成像规律。2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。学习重点：1、对凸透镜成像规律的理解和认识。2、组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。学习难点：1、指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。2、组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组，多媒体课件学习过程：一、自主学习阅读教材7页第一、二、三、自然段，独立思考完成下列问题1、在凸透镜成像中，能呈现

11、在屏上的像叫_像，不能呈现在屏幕上的像叫_像。请同学们做这样一组小实验，你看到什么？1、用凸透镜近距离的看书上的字；2、用凸透镜远距离的看屏幕；实验结果：用凸透镜近距离看到(正立、放大的虚)像；用凸透镜远距离看到(倒立、缩小的实)像。二、合作探究（先独立思考，再小组合作）阅读教材7页至8页“探究凸透镜成像规律”合作探究完成下列实验（一）提出猜想同学们想一想：凸透镜成像的不同与_素有关？可能猜想的结果：_与物距有关；与像距有关当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。为了验证同学们的猜想，我们下面来做实验：（二）制定实验计划小组讨论完成实验计划。1、你打算如何

12、改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在u2f处，然后放在2fuf处，最后放在uf处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。）重点介绍：光具座，它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外，本次实验凸透镜焦距都是10cm。2、实验具体步骤：（1）把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在同一直线、同一高度。（2）逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别满足下列条件：把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，把蜡烛放在2倍焦距的位置，把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置，当把蜡烛放在1倍焦距位置，把蜡烛放在1倍焦距之内的位置，移动光屏，使光屏上成清晰的像，记录像距和像的性质。3、实验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。（三）收集证据。1、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在_、_。2、当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像。像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间。3、当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等，是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距。 4、当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距。