我们应该怎样培养孩子Word下载.docx

1、其次，孩子还应该知道，他的行为会影响到别人。对自己的行为有控制，就是对别人的负责。再次，孩子还应该知道，他的行为会影响环境。从收拾玩具到为花草浇水，再到垃圾分类，孩子都会从和我们的互动中体会人对于环境的责任，学习承担。看看专家怎么做Sally:培养孩子的责任感，可以从以下三个方面着手：1.自己的事情自己管。如果孩子玩得高兴不来吃饭，那就让他饿一顿。家长提醒一次就可以了，让后果来教育孩子。2.让孩子承担家务劳动。如：去超市购物前，让孩子写购物清单，然后让孩子“带”着妈妈，把东西买回来。这样孩子会体验到强烈的成就感。3.减少表扬，让孩子养成习惯。当孩子能自觉做一些事的时候，逐渐降表扬的频率，只在必

2、要的时候进行提醒。这样，孩子会逐渐把这些事情自然而然地当成自己的责任。 我想问作为成人，在工作中我们已经很深地体会到良好的表达与沟通能力的重要性。孩子如何从小培养孩子这方面的能力？表达能力表现在两个方面，一是愿意使用语言，二是善于使用语言。要让孩子愿意使用语言，就要让孩子体验到语言的交流有效。父母要少一些主观的判断和猜测，多一些倾听，让孩子有机会把自己的意愿表达完整。会让孩子体会到交流的成就感。要让孩子善于使用语言，不仅要丰富孩子的语汇，而且还要给孩子创造更多交流的机会，不仅是一般的表达，而且还要有机会辩论。（1）创造正确语言环境。在孩子学说话（掌握口语）的阶段，家长尽量避免使用“吃饭饭”、“

3、小狗狗”之类的话跟孩子沟通，这些不规范的语言对孩子来说无助于理解事物，反而让孩子更加困惑。（2）多提问，少命令。跟孩子交流时，多用启发式的问题，少用命令式的祈使句。启发式的问题更容易让孩子去思考和交流，命令只会让孩子被动接受，甚至引起逆反。（3）创造真实的应用情境。有机会的话，多带孩子到公众场合，创造机会让孩子表达。节假日大家庭团聚时，鼓励孩子跟长辈多交流；平时去公园玩，带孩子去小朋友多的地方，让他们自己谈天说地。【孩子怎样才能学好英语？】我觉得学前阶段的英语学习应该注重兴趣，但是光有兴趣，将来上学后能通过各种英语考试吗？能拿到那些证书吗？当孩子的能力与证书相匹配的时候，考试和证书给孩子带来的

4、作用是积极的，反之，孩子今后的路只能更困难。证书给孩子带来的不是学习的终结，而应该是新学习的开始。 孩子的学习需要一旦变为主动，才能成为终身的学习者，如果孩子愿意学英语，是不会害怕考试的，也能很轻松地“拿下”各种证书。通常，美式课堂中探索式的学习，让孩子们能保持高昂的学习热情。但有兴趣不意味着孩子考试就不行。比如，瑞思每年就有12 次的考核，采用美国同质的测试系统，重视过程评价，强调问题分析，告别评分排名形式，只有评估，没有淘汰，让孩子们从小学会自我纵向比较，发现自身问题和不足，并实现不断进步和成长。我想用动画片做教材让孩子学英语。我会把一部动画片进行充分地讲解，再让他反复跟读数十遍，直到能分

5、毫不差地背下来，我们才会学下一部。这样的学法合适吗？有些原版动画片里的语言简单，易于理解，很生动，能吸引孩子看下去，用来作英语学习的辅助材料不错，能培养孩子对英语的好感觉。但当我们把这个过程做的太细时，比如把每一句话都拆分出来，让孩子反复背诵，可能就使孩子失去了对整个动画情景带来的好感觉，学习就又变成了枯燥的事情。 完全用动画片做教材，学习的是“死”语言，孩子可能会背“Cat，cat，come here”这样的句子，但他并不能把句子和情景结合起来，可能换一个情景就不会用了，这时候的语言就是“死”的，不能用来交流。我们只能说培养了个“Recorder”（复录机），既不会英语思维，也不会用英文进行

6、交流。如果想借动画片学习英语的话，看过之后与孩子进行R o l e p l ay角色扮演才是更主要的。例如， 家长扮一只猫， 孩子扮演老鼠，进行情景对话，这样才能让语言“活”起来。角色扮演也会避免家长用中文来讲解情景过程，尽量多地用英语的“小浸入式”帮助孩子理解。对于英语学习，我有两个担心，一是太早学了以后没了兴趣；二是占去孩子很多自由玩耍的时间，会不会因小失大？我们一直主张“像学母语那样学英语”。孩子学母语时没耽误吃喝、没耽误运动，也没耽误对环境的探索。为什么？因为他每天都在学习其他事情的同时理解着语言，在做其他事情的同时运用着语言。语言对于他是鲜活的交流工具，而不是负担。 很多成人经历的英

7、语学习是拿一本书死记硬背的“魔鬼式”学习，但是现在给孩子设计的英语课程却早已不是这样，非常活泼和有现实意义，孩子不会觉得枯燥，反而会萌生兴趣。学习英语与玩完全可以兼得，关键是找到适合孩子年龄与性格特征的学习方式。例如，我们在家里和孩子玩“跳房子”的时候，就可以根据孩子的年龄用英文进行相应指令，比如和数字、颜色有关的等等句子。再有，人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯区”，3 12 岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。12 岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯区”会“关闭”，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么自如灵活。