初中化学复习教案图文Word格式文档下载.docx

1、教学难点:能用微粒的观点解释某些常见的现象和化学反应的实质。教学方法手段自学指导法、讲述法、归纳法使用材的构思通过第二章网络的构建加深对构成物质微粒的理解课时教学流程教师行为学生行为考点梳理 考点一：构成物质的微粒考点二： 核外电子的排布1、够成物质的微粒有 、 、 由原子直接构成的 ；由分子直接构成的，如 等。分子又是由原子构成的：由离子直接构成的，如NaCl。2、分子的特性 ， ， 同种分子 化学性质相同，不同种分子 化学性质不相同。由 同种分子构成的物质是纯净物，由不同种分子构成的物质是混合物；且混合物中各种不同物质的分子相互间不发生化学变化。（1）核外电子的分层排布：元素的原子核外的电

2、子层最少有 层，最多有7层；第一层不超过个 电子，第二层不超过 个电子，最外层不超过 个电子（只有1个电子层的最外层不超过2个电子）。（2）原子结构示意图各部分的意义：（3）相对稳定结构：最外层具有 电子（只有一个电子层的元素具有2个电子）的结构。在原子中：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数（原子不显电性）离子中：核电荷数 = 质子数 核外电子数电子质量可以很小，可忽略不计。原子的质量主要集中在原子核上。 相对原子质量质子数+中子数 阳离子 带正电（核外电子数 核内质子数）离子 阴离子 带负电（核外电子数 核内质子数）写法：在元素符号的右上角标明电量和电性（电量为1的可考点三： 离子是带电的

3、原子或原子团典例评析：1、乒乓球被踩扁，用以下分子观点解释正确的是（ ）A;球内气体微粒数目减少 B 球内气体微粒体积减少C 球内气体微粒质量减少 D 球内气体微粒间间隙减少2、 在教室闻到食堂炒菜的香味，利用所学知识解释原因（ ） A 分子分解为原子 B 分子质量很小 C 分子不断运动 D 分子间有间隙3、 下列有关离子的说法正确的是（ ）A 离子一定带正电荷 B 原子失去电子后变成阴离子 C 原子得到电子变为阳离子 D 以上说法都不正确课堂小结省略不写） 如：Na、Mg2、Al3；Cl、S2、O2练习:碳酸根离子： ，氢离子： ，2个亚铁离子： ，5个钙离子：倾听 交流分享当堂达标检测1.

4、经测定某个原子中共有25个粒子，其中有9个粒子不显电性，则它的相对原子质量_。2.下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还表示一种物质的是 【 】AC60 BO2 CH DCu3.决定元素种类的是 【 】A. 中子数 B.质子数 C.核电核数 D.电子数4.下列粒子的结构示意图中，表示同种元素的粒子的是 【 】A. B. C. D.5.以上粒子的结构示意图中，元素化学性质最相似的一组是 【 】6观察以下化学反应的微观示意图，下列说法不正确的是 【 】A图1的反应,微观上是H+和OH-生成水分子以及Na+和SO42-生成Na2SO4分子的过程B图2中的反应，微观上是锌原子和铜离子生成锌离子

5、和铜原子的过程C图3中的反应，微观上是分子破裂成原子，然后原子重新组合生成新分子的过程D上述所涉及的化学反应基本类型有复分解反应、置换反应、分解反应7.按要求写出下列物质的化学式（写出一个或一组合理答案即可）由分子构成的物质_ _；由原子直接构成的物质_ _；由离子构成的物质_；相同元素组成的不同物质_。8.影响物质性质的因素有：A.离子的种类不同；B.分子的构成不同；C.原子的排列方式不同；D.含碳量不同；E.原子的最外层电子数不同。请从中选择导致下列物质性质差异的因素：（填序号）一氧化碳具有可燃性而二氧化碳不具有可燃性：_； FeSO4为绿色Fe2（SO4）3为黄色：_。钠原子易失去电子而

6、氯原子易得到电子：_。钢比生铁具有弹性好、硬度大的优良性能：_。金刚石坚硬而石墨较软：_。课时教学设计尾页版书设计课后练习作业设计反专题物质的分类复习课1.通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类；能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。2.培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。3.培养学生学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点教学重点：1.宏观物质的简单分类和知识体系的建立。2.单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。互动探究、小组讨

7、论、归纳总结、扩展提升多媒体课件 备战策略“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。（一）创设情境引入课题学生多了要分班，知识多了要分科，物质多了要分类。对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来妍习“物质的分类”。（二）课堂热身以学定教师巡视，发现学生问题。（三）展示“目标

8、”明确方向（时间1分钟）投影展示本专题涉及的“考试说明，并要汊学生默读一遍（四）构建“物质的分类”概念图过渡我们学过20多个关于物质类别的概念，分散在上、下两妌化学课本里，比较零碎。在复习时，多眨“树状”分类法整理这些概念。投影说明学生在学习过程中需完善的“树状”概念图。过渡分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成”这一标准。1.混合物和纯净物从微观角度认识混合物和纯净物。结合课前检测举出混合物和纯净物的实例。（混合物：空气、溶液、合金等。纯净物：铁、冰水混合物、氧气、氯酸钾等）明确物质的初步分类及分类标准。纠正课前检测中的1、2、3、5、6（双氧水）2.单质和

9、化合物从微观角度认识单质、化合物并明确纯净物的分类及分类标准3.无机物和有机物化合物的分类：无机化合物和有机化合物4.氧化物、酸、碱、盐无机化合物的分类：（1）氧化物区别氧化物和含氧化合物投影1、氧化物的分类：金属氧化物和非金属氧化物2、金属氧化物+酸=盐+水；非金属氧化物+碱=盐+水3、纠正课前检测中的4（2）酸、碱、盐酸、碱的概念及组成分析得出空格中填写的物质类别1、盐的概念：金属离子和酸根离子组成的化合物。2纠正课前检测中的6（六）课堂总结（时间3分钟）教师展示的“物质的分类”的概念图。并进行简单小结。（七）作业布置完成课前检测（时间5分钟）画出树状概念图。1、画出树状概念图。2、要求学

10、生说出单质、化合物的概念。（相互交流）3、练习1：请在空格中填写物质的类别（1）在化合反应中，生成物一定是，而不可能是。（2）在分解反应中，生成物可能是或，但反应物一定是。（3）在置换反应中，生成物一定是和，反应物也一定是和。（4）在复分解反应中，生成物一定是，反应物也一定是。1、熟悉化合物的分类标准及什么是无机化合物和有机化合物。2、练习2：写出甲烷和酒精的化学式。3、画出树状概念图2、练习3：在氧化物、酸、碱、盐这四类物质中，一定含有氢元素的是_，一定只含有两种元素的是_。练习4下列物质中一定属于氧化物的是（）A.氧气跟某物质反应的生成物B.能分解出氧气的化合物C.含有氧元素的化合物D.由

11、氧元素和另一种元素组成的化合物2、练习5各写一个金属氧化物与酸、非金属氧化物与碱反应的化学方程式。练习6：写出两个酸与碱反应的化学方程式。（盐酸与氢氧化钠、硫酸与氢氧化钡反应）展示自己完成的“物质的分类”的概念图。一、选择题：1.下列各组物质中，从物质分类的角度看，后者从属于前者的是（）A.纯净物、混合物B.金属、非金属C.纯净物、化合物D.含氧酸、无氧酸2.下列各组物质中，按单质、化合物、混合物顺序排列的是（）A.稀有气体、浓硫酸、胆矾B.金刚石、石灰石、铁矿石C.天然气、碱式碳酸铜、液氧D.石墨、熟石灰、水煤气3.下列物质的化学式与名称、分类完全相符的是（）A.亚硝酸钠、NaNO2、盐 B

12、.氧化铁、Fe3O4、氧化物C.纯碱、NaOH、碱D.酒精、CH3OH、有机物4.下列说法中，正确的是（）A.含氧的化合物一定是氧化物B.酸根中不一定含有氧元素C.盐的组成中一定含有金属元素D.酸中一定不含金属元素5.“垃圾是放错了位置的资源”，应该分类回收。生活中废弃的铁锅、铝制的易拉罐、铜导线等可归为一类加以回收，它们属于（）A.有机物B.碱C.氧化物D.金属或合金二、填空题：1.下列是含碳元素的物质：石墨一氧化碳干冰碳酸碳酸钙乙醇C60甲烷纯碱。其中属于单质的是_（填序号，下同）；属于酸性氧化物的是_；属于盐的是_，属于酸的是_；属于有机物的是_。2.下列各组均有四种物质，其中有一种物质与其他三种物质的类别不同，请将该物质的化学式或名称填在横线上。（1）CuO、NO2、NaOH、Fe2O3，_；（2）O2、N2、Al、C_；（3）空气，氢气，碘酒，盐酸_；（4）食盐，蔗糖，酒精，醋酸_。