小学语文 走遍天下书为侣教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

1、你们真善于抓住关键词。带着对书的喜爱，一起来读。生齐读。这句话就来自我们要学习的课文，齐读课题。【设计意图：借助提问、谈话的方式，让学生了解课文前几段内容，在处理课文时不用再赘述；同时也让学生置身于作者的位置，更容易体会作者对书的喜爱之情。 】 2、反馈预习 以学定教1.字词理解 检查读音知道“侣”的意思吗？伴侣。那课题什么意思？走遍天下与书为伴侣。读了文章的课题，你有什么疑问？作者走遍天下为什么要和书做伴侣？作者的读书方法是什么呢？对啊，原因是什么？方法又是什么呢？（板书：原因、方法）解答疑问之前，先来看看你们的预习成果！伴侣 娱乐 一趟 背诵 零次 故地 选择 熟悉 放弃 灯光 编写 某种

2、 百音盒 毫不犹豫 自己读一读。请一位小老师领读。评价：你的声音响亮。真是字正腔圆！2.针对错字 指导书写通过查看预习单，老师发现“悉”字写得不够规范，你能从结构和重点笔画两个方面，说说如何写好这个字吗？这个字是上下结构，由采和心组成。上面是采吗？仔细观察，上面其实是撇和米。我们可以借助小口诀来写好。小手伸出来，跟老师一起写（板书）：一“撇”短平，一“米”中央，一“心”托底。请你仿照着写两个。要做到头正、肩平、背直、足安，看你是不是一拳一尺和一寸。表扬坐姿端正、执笔正确的同学。（实物展台投影）大家看，这位同学做到口诀的要求了吗？（相机修改）根据刚才这位同学的展示，请你再写两个。课题意思较难理解

3、，从一个“侣”字入手，由字词意思突破课题意思，能降低难度。字词教学充分利用预习单，根据学生的水平做到以学定教，既提高效率，又以生为本。写字坚持用“观察、仿写、练习、评价、再练习”的五部教学法，力争做到扎实有效。】三、仔细品读 体会感情1.探究原因下面我们就来走近课文，请同学们默读全文，思考：作者以书为侣的原因是什么？边读边圈画相关语句。交流预设：A.生1：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。说说你的体会。这句话把书比作朋友和家，说明她对书非常喜爱。这句话用了什么修辞手法？比喻。对啊，作者把书比喻成我们的朋友和家，体现出对书的深厚感情。提到朋友和家，你会想到什么词语呢？温馨、熟悉、亲切带着这样的

4、感受，你来读！谁还想读出这种感觉？B.继续交流这个问题。生2：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？说说你的理解。朋友见过很多次，仍然想再见；家很熟悉，但是也不会厌烦。同学们，标点符号也是有感情的哦！你想不想读出这种感觉？谁还想读？C.从他的朗读中我们感受到作者对书的喜爱，你还找到其他原因吗？生3：你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！朋友和家里的灯光，我们经常见，但是仍然会有新的发现。对啊，读书也是这样，经常读的

5、书，反复看，每一遍仍然有新的收获，这就叫“常读常新”（板书）。就像作者说的那样。你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。2.拓展阅读著名作家毕淑敏，也用很长的时间反复读同一本书人鱼公主，请同学们快速默读常读常新的人鱼公主，用“ ”画出作者读人鱼公主的时间。用“”画出她的收获。谁来分享。大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自己。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。你能用一个关键词概括吗？8岁，倒霉。谁能像他这样，用简单的词语概括时间和收获？18岁，爱情；28岁，家人；38岁，写作技巧；48岁，灵魂。像毕淑敏这样，随着年龄增长，每读

6、一次，都有新的体会，这也是常读常新。作者走遍天下书为侣的原因主要集中在第五、六段，总结起来就是“常读常新”，但是这个词语却很难理解，是本节课的难点。为了攻克这一问题，除了反复朗读体会，借助毕淑敏浅显易懂的文章，可以让学生对“常读常新”这个词语，有生动深刻的理解。四、深入研读 领悟方法1.总结方法正是由于书“常读常新”，所以作者说出示（齐读）：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。作者只是简单、机械的一遍又一遍重复吗？不是她的读书方法是什么呢？同桌合作，边读边画出关键语句。首先我会思考然后，我会最后，我会你印象最深的是哪一个方法？哪一个方法对你启发最大？首先我会思考，故事中的人为什么这样做

7、，作家为什么要写这个故事。能用一个关键词概括吗？思考）还有其他读书方法吗？（生答，相机板书：品味、想象）作者的读书方法，仅仅只有课文中写到的这些吗？还有其他的。你从哪里看出来？ 哦，原来，标点符号也蕴含着很多信息呀！）你能给作者补充一些读书方法吗？做读书笔记、圈画重点词句、做批注这些方法真不错，希望你们能运用到以后的读书学习中。方法这么多，作者是如何有条理的表达清楚？用首先、然后、最后等表示顺序的词语。借助关键词，请你再来读读这些读书方法。 （接力读）你来读。请你继续。到你读了。 （齐读）你们还想读？那我们来齐读一下！当作者用这些方法，一遍又一遍地读同一本书，她发出了怎样的感慨？这真像与另一个

8、人同船而行。对呀，书，不是枯燥的、呆板的，而是如同一个活生生的人一样，反复读同一本喜欢的书，就好像与志同道合的人同船而行。2.创作读书名言走遍天下书为侣。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。在作者心中，书不仅是同船而行的人，也是伴侣、朋友、家和故地。关于书的名言还有很多呢！请你来说！你还想说！你还知道！老师也找到几句，（出示）齐读。看了这么多名人名言，你想不想创作属于自己的读书名言？模仿文中句子，写在小书签的背面。一本你喜爱的书就是 ，也是 。（实物展台投影）一起来分享这几位同学的读书名言，请作者来读！（生答，相机评价）从这些名言中，老师也感受到了读书真是件快乐、幸福的事

9、！这枚书签就送给同学们啦，课后把它夹在最喜欢的书里，希望这些读书名言，能陪伴你读更多的好书！作者的读书方法，不难发现都集中在第七段，为了学以致用，重点让学生思考：作者的方法对自己的启示。同时，搜集名言、诵读名言、创作名言，各个环节层层递进，使学生把读书名言运用到读书学习中去。五、总结课后，请你选择一本以前读过的、最喜爱的书，也像作者一样，用课文中学到的方法，再读一读，看是否有常读常新的感受。“一日无书，百事荒芜”，愿同学们能以书为友，以书为伴，在知识的海洋中扬帆起航。（板画：书）学方法、用方法，鼓励学生学会运用多种阅读方法。【板书设计】3. 走遍天下书为侣 原因 常读常新 方法 思考、品味、想

10、象板书提炼了文中的关键词语，画出“书”的样子是点睛之笔，既与课题相关，又让学生眼前一亮。拿到课文，我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文，并且努力地思考着学生在阅读这种文章时可能遇到的困难，四年级的学生已经具有了一定的字词积累和阅读理解能力，可以初步把握文章主要内容，但理解文中关键词句表情达意上还需要老师的引导。语文是人文性和工具性的统一，把握主要内容，体会作者的情感，体会课文的表达方式应该是学生学习的重点。通过之前“我爱读书”这个主题有关课文的学习，学生应该可以体会到一本书的作用是非常的大，但是对于本课作者的思想情感和表达方式学生应该很难把握，教师需要建立在学生已有的基础之上再增加学

11、生的知识，积累各种修辞方法。因此，如何让学生体会到作者的情感成为了我的重要思考点。虽然学生已进入四年级，经过整个三年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。问题导入、引出课题部分：反馈预习、以学定教部分：仔细品读、体会感情部分：深入研读、领悟方法部分：总结部分：走遍天下书为侣这是英国作家尤安艾肯的作品，课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看多多少

12、遍。选编这篇课文的意图：一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习。3 走遍天下书为侣 班级： 姓名：一、字词1. 阅读课文三遍，画出生字词，借助拼音读准字音。2. 我会读正确伴侣 娱乐 一趟 背诵 零次 故地 编写 某种 百音盒 毫不犹豫 3. 在田字格中书写生字，写正确、整洁。 4. 查字典，写出下列词语的意思。 侣： 故地：毫不犹豫： 二、文本阅读1. 把课文读正确、通顺，标出自然段。2. 搜集积累关于读书的名言。3. 试着概括课文的主要内容。4. 仿照例子，写一写。一本你喜爱的书