视觉文化与媒介素养教学大纲Word文件下载.docx

1、对 视觉文化与媒介素养 课程进行了简介理解视觉文化与媒 介素养二者的概 念、内容、范畴以 及二者之间的关 系； 明确视觉文化与 媒介素养课程讲 授的主要内容； 明确视觉文化与 媒介素养课程教 材的内容结构、形 式； 了解视觉文化与 媒介素养课程的 教学理念和资源的 建设。访问视觉文化网站 （ ） 欣赏作品并谈谈自己 的感想。模块二研究视 觉文 化与媒 介素 养的时 代意 义 （之一： 时代背景）1. 视觉文化与媒介素养提 出的时代背景1.1 读图时代来临， 媒介 素养成为大众基本素养1.2 媒介素养普及， 媒介 素养教育应运而生了解两个关键词： 视觉文化与媒介素 养；了解视觉文化与媒 介素养提

2、出的时代 背景和原因所在。访问 “视觉 文化 网”专栏：中华传 统节庆 LOGO 设 计，理解视觉文化 在大众传播方面 具有的优势。模块三研究视 觉文 化与媒 介素 养的时 代意 义 （之二： 视觉符 号的 结构与功 能）1. 视觉符号的结构方式与 功能机制1.1 符号的代表性与指 代关系的多样性1.2 揭示符号的结构奥 秘：语义三角形1.3 视觉符号的结构特 征：能指与所指的相似度与 直观性1.4 视觉符号的功能机 制：外延内涵与意义层次理解视觉符号的结 构方式与功能机 制，了解视觉语言 的表征特性； 学习与理解语义三 角形、能指和所指、 外显与内涵的概 念； 能够理论联系实际 进行视觉案例

3、与媒 介作品解读的分析 训练。经过本讲的教学 训练，你认为对你 的视觉素养与媒 介素养的提升起 到了怎样的作 用？模块四 研究视 觉文 化与媒 介素 养的时 代意 义 （之三：1. 媒介演变与媒介素养1.1 媒介演变与传播形 式的变革1.2 与时俱进的媒介素 养教育了解信息载体央视 的演变与传播形式 的变革之关联； 了解不同符号结构 央视具有不同的传结合罗中立的油 画父亲和谢海 龙的摄影我要读 书进行一系列活 动，如利用不同媒媒介演 变与 媒介素养）播特性； 了解媒介素养的内 涵与标准是与时俱 进的。介查询作者与作 品信息；辨别作品 创作采用的媒介 手段对作品意义 附加值的影响等。模块五了解西

4、方“看”行读 图 时 代 1. 东西方“看”行为历史为的历史变迁轨“看” 行为 文化的变迁迹；以 4-6 人为一组针对以的变迁 与意 1.1 西方“看”行为的历下论题分别展开讨论：史义（之 一：东西方“看”行为1.2 东方“看”行为的历东西方史演变的异同比较 .“看” 行为辨析东西方“看”的“看历” 史行为变 1.3 “读图时代 ”到来的行为历史变迁的异必然性迁） 必然性同。模块六读 图 时 代 1. 读图时代“看”行为的认识“看”行为中“看” 行为 忧虑隐藏的可能负面影下论题分别展开讨论 :的变迁 与意 1.1“看”行为的现状和响。同学间交流自己义（之 二： 产生忧虑的原因分析对当下“看”最

5、喜欢的视觉表读 图 时 代 1.2 “视觉性”素养的重行为方式产生忧虑达形式，并进行记“看” 行为 要性的原因。录、评述与比较 .的忧虑）模块七认清时代所赋予的“读图”本质，体“看” 行为 意义会“视觉” 的意义；的变迁 与意 1.1 全球化视觉内容与如何在这个读图时讨论近期比较有义（之 三： 本土化视觉表达代通过“从眼睛到影响的国产影片，读 图 时 代 1.2 中国本土文化的表心灵”获得慰藉，思考他们是否具“看” 行为 达学会静观、思考、有民族特色。的意义）联想。了解“素养”概念模块八的来源与发展；读图时 代人理解“读图时代”尝试画图说明具的必备 素养 1.“视觉性”素养的素养新概念有“视觉

6、”素养的（ 之 一 ： 2. 媒介素养概念解析“视觉性”素养；人应具备哪些技“视觉 性” 2.1 媒介素养内涵演变了解媒介素养的历能。素养与 媒介 2.2 媒介素养定义史演变过程；上网搜寻媒介素素养概 念解理解媒介素养概念养的定义并评述析）的定义与内涵演其与自己发展的变。关系。模块九 1. 视觉素养概念解析了解视觉素养内涵读图时 代人 1.1 视觉素养内涵演变演变的历史过程；的必备 素养 1.2 视觉素养定义以自己的理解来分讨论媒介素养与视（之二 ：视 2. 视觉素养与媒介素养的析视觉素养构成的觉素养的区别与联觉素养 概念 及其与 媒介 素养的关 系）关系2.1 技术发展是视觉和 媒介素养相结

7、合的黏合剂2.2 视觉素养与媒介素 养水乳交融的关系主要成分； 理解媒介素养和视 觉素养水乳交融、 难以分割的关系； 解释形成媒介素养 和视觉素养水乳交 融关系的原因。系。模块十 从眼睛 到心 灵（之一：培 养策略1. 培养策略：视觉素养与 媒介素养的侧重与融合1.1 视觉素养的培养1.2 媒介素养的培养了解影响“看”行 为的三重因素； 通过观察、思考与 讨论，进一步挖掘 与发现影响“看” 行为的其他因素还 有哪些； 理解视觉素养和媒 介素养的内涵及其 相互关系； 反思在自己的视觉 解读与表征活动 中，媒介的作用体 现在哪些方面。从 “ 看 见 ”、“ 看 懂”、“看好”三个 层面解读静态合

8、成影像作品“当摄 影与绘画不是平 面”及动态合成影 像作品电影或电 视片段，尝试剖析 影响我们观看效 果的更复杂的媒 介因素有哪些 ?模块十一 从眼睛 到心 灵（之二：培 养方法）1. 培养方法1.1 练就明亮的眼睛1.2 培育敏感的心灵1.3 北京奥运会视觉实 践的成果、价值与启迪理解为什么“看见 不等于看懂，看懂 不等于看好”； 理解课程所采用的 视觉训练策略与方 法，有效搭建眼睛 与心灵之间的桥 梁。视觉观看与媒介 影响分析之实践 训练：你看见了什 么？看懂了什 么？想到了什 么？让我们来“观看” ， 说说眼睛让你看 到了什么？尝试 剖析影响我们观 看效果的媒介因 素有哪些，对你的 观看

9、与理解产生 了什么影响？模块十二 从眼睛 到心 灵（之三：资 源开发）1. 资源开发：选择、转化 与使用三个维度相得益彰1.1 资源的选择1.2 资源的转化1.3 资源的运用了解资源开发中的 素材选择、技术转 化与实践运用三个 维度相得益彰的思 路与方法 ; 能够理论联系实 践，从实际生活中 寻找资源开发成功结合三幅图像案 例，从素材选择、 加工转化、实践运 用和价值解读四 个方面分组讨论， 并将结果填入表 中。看看美国著名歌的案例并加以分 析。星迈克尔杰克逊 在不同人生阶段 的两幅肖像；想想 你能解读出什么 信息，它们的价值 和意义有哪些；说 说你的观点和理 由。模块十三 信息时 代的 知识

10、表征1. 信息时代知识表征的类 型简介1.1 文本表征1.2 超文本表征1.3 概念图表征1.4 多媒体表征2. 信息时代知识表征的特 点分析2.1 表征符号的多样性2.2 表征方式的交互性2.3 表征信息的共生性2.4 表征内容的情境性3. 信息时代知识表征的运 用策略理解信息时代知识 表征的形式发生了 哪些主要变化； 了解信息时代知识 表征的概念内涵； 了解信息时代知识 表征的主要类型， 比较不同类型知识 表征 的特点和优势。比较文本与超文 本的表征结构，讨 论两者对我们阅 读方式的影响有 什么不同。用概念图做本章 的内容框架，并和 其他同学讨论比 较，形成所作概念 图的个人风格。模块十四

11、 知识可 视化 理论与应用1. 知识可视化概念内涵2. 知识可视化研究框架2.1 知识管理领域中的 知识可视化研究框架2.2 教学领域中的知识 可视化研究框架3. 知识可视化工具及其应 用3.1 概念图3.2 思维导图3.3 思维地图3.4 概念图、 思维导图与 思维地图对比分析了解知识可视化的 概念； 掌握知识可视化研 究的框架内容； 练习使用不同的知 识可视化工具支持 自己的学习。共享你所接触到 的知识可视化案 例。从概念图、思维导 图和思维地图三 种图形中选择合 适的类型，将自己 的专业通过图的 方式介绍给别人。中篇：感悟生活家园 唤醒文化自觉意识使学生感悟生活中的建筑、陶瓷、雕塑等视觉对象所包含的内涵，透过现象看本质，了解先人的生活情趣品位和历史的来龙去脉，提升视觉素养。课堂讲授、案例研讨、作品演示与分析评价相结合模块十五1. 中国古代建筑外形特征了解中国古代建中国古建1.1 材质特征筑外形的四个特筑：可 以看1.2 外形特点征与各历史时期南京的阅江楼滨见和触 摸的 1.3 特有构件历史（之一： 1.4 色彩使用中国古 建筑特征）建筑外形风格演 变过程； 了解中国古代建 筑外形与中国文 化之间的关