苏教版四年级上册数学第七单元教案Word文档格式.docx

1、323 4057 提问：这些题应该按照什么样的顺序计算？只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。二、学习新课1.出示例1。学生审题后提问：已知哪些条件？要求什么？可以先算什么？再怎么算？学生尝试列式计算，教师巡视，并指名板书。汇报交流，让学生说说是怎么想的？注意让学生说清楚先算什么？再算什么？你可以列成综合算式吗？这个综合算式先算什么？2.完成试一试。先观察这道算式，按照你的认识和经验，这里要先算什么？除法和乘法在一起又怎样算呢？3.小结：通过上面计算，你明白了什么？在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，

2、要先算乘、除法，再算加、减法。要注意乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要从左往右计算；暂时不算的部分在递等式里要照抄下来，直到计算完成。4.完成“练一练”三、全课总结你对不含括号的三步计算混合运算，有哪些认识？还有那些收获？板书设计补充与修改 第 2 课时 （ 月 日 ） NO:练习十一第1-4让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。通过

3、技能的生成解决实际问题。一、引入做练习十一第1题。（1）学生看题后，把每个算式的第一步先划线，再交流。 （注意第1小题可以同时先算乘法和除法。） （2）把这四题做在作业本上。做完后交流混合运算的运算顺序：2、练习1.做练习十一第2题。（1）出示左边的一组题，提问：比较一下，他们有什么相同和不同的地方？估计一下，两道题的计算结果可能相同吗？学生独立完成练习。（2）引导学生试着解释两道题的得数相等的道理。（3）出示右边的一组题，提出要求：先计算，再说一说两道题的相同点和不同点。2.做练习十一第4题。出示题目，提问：题目的已知条件是什么？要求的问题是什么？要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和

4、美术组一共有多少人，要先算出那个组的人数？让学生列综合算式解答，并组织反馈。3、总计今天这节课，我们学习了什么内容？你有那些收获与体会？4、作业布置 练习十一第3题。第 3 课时 （ 月 日 ） NO:例21.使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。2.使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习能力；通过题组练习，培养观察、比较的能力和运算能力。3.使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识与习惯，培养按规则办事的良好品质。含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序。一、复习引入说出下面各题的运算

5、顺序（38+12）50 60（54） 300-120+254 63-183你从上面的计算中知道了怎样的运算顺序？2、学习新课1.出示例2这道三步计算混合运算的算式与昨天学习的有什么不同？算式里有了小括号，应该怎样计算？同桌交流讨论。指名学生黑板板书。交流：每一步各是算什么的？计算式要注意什么？能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序吗？小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算小括号里面的；括号里面有乘、除法和加、减法，也要先算乘除再加减。要注意括号里面没有全部算完时，括号不能去掉。2.完成“练一练”。让学生先说一说每题的运算顺序让学生独立计算，指名板书。每题是怎样计算的？教

6、师检查黑板板书的计算过程和每一步的结果，以及书写规格。有括号的先算什么？括号里的运算顺序是怎样的？三、练习巩固1.说说下面个体的运算顺序。540（301550）25（22+57632）（6218-140）（75+49）（75-44）2.练习十一第5题。四、课后小结我们今天学习的含有小括号的三步计算混合运算，你学到了什么？回顾学习过程，你有哪些体会？ 板书设计 第 4 课时 （ 月 日 ） NO:练习十一第5-8题1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能；2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。含有小括号的三步计算的运算顺序

7、。一、口算做练习十一第8题。交流结果并板书呈现，结合选择乘法和除法说说算法。口算两位数乘一位数怎样算？除数是整十数的除法呢？2、练习巩固1.做练习十一第5题。让学生认真读题。比较每一组的三道题，他们有什么相同和不同的地方？想一想，计算过程会相同吗？为什么？学生独立计算，同时每一组指名两人板书。黑板上的计算正确吗？数与符号都相同，运算顺序不同，结果会怎样？2.做练习十一第7题。让学生读题了解题意，说说条件和问题。解决这个问题可以怎样想？从问题想起，数量关系是什么？（上午运进的+下午运进的=一天一共运进的千克数）引导：从条件想起，或从问题想起，根据数量关系式都是先求什么？那综合算式要怎样列，才能先

8、求下午运进的千克数？指名学生板书。你是怎样列式的？为什么要用小括号？3、全课总结今天学习的含有小括号的三步计算的运算顺序，你学到了什么？回顾这节课的学习过程，你是怎样学会的？有什么样的收获与体会？4、布置作业 完成练习十一第6题。 第 5 课时 （ 月 日 ） NO:练习十一第9-14题三步计算混合运算的运算顺序比较得数大小的估计方法一、口算。32040= 48080= 644=45090= 56070= 42060=二、练习指导。1.第9题：（1）没有括号的，先乘除后加减；（2）有小括号的，先算小括号里面的；（3）有中括号的，先算小括号里的再算中括号里的。2.第10题：你能直接在每组得数大的

9、算式后面画“”吗？审题：要“直接”比，不是在计算之后。先请同桌互相说一说，再指名交流判断的依据。3.第11题。（1）出示题目，学生审题。（2）提问：如何求数码处理机每分钟比人工多处理多少件？要先求出什么？如何列式？（3）学生独立完成，指名回答交流。4.第12题。（2）已知哪些条件？求什么？“照这样计算”是什么意思？（3）学生列式计算并检验。5.第13题。（2）明确第一步要先“估计”，让学生先自己估计，然后汇报说说是如何估计的。（3）学生列式计算完成第二个问题，指名回答。5.第14题。（1）学生独立完成第一个问题。（2）参照条件和第一个问题，你还能提出哪些类似的问题呢三、作业。补充习题。 第 6

10、 课时 （ 月 日 ） NO:例31.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。3.培养学生认真、严谨的学习习惯。让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。一、谈话导入。你知道吗？出示74页“你知道吗”的内容，让学生自学。通过自学，你知道了什么？（学生交流，师补充。）（1）括号能改变运算顺序。（2）括号有三种：小括号、中括号、大括号，又称为圆括号、方括号、花括号。（3）先算小括号里面的，再算中括号里面的，然后再算打括号里面的。二、教学例3。1

11、.出示例3。525（8156）3 你知道这个算式如何读吗？中括号里有哪些内容？应该先计算什么呢？和你的同桌说说这道算式的运算顺序。学生独立尝试完成，集体订正。在一个算式里，既有小括号，双有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。让学生说说运算顺序。学生计算，指名板书。检查交流，说明从小括号到中括号，再到括号外面的计算过程。三、巩固练习：1.练习十二第1题。先让学生指一指运算的顺序，再计算。2.练习十二第2题。（1）先让学生观察每组算式，再指一指运算的顺序。（2）依次一组一组地完成。（3）对比：比较计算过程，你有什么想说的？三、全课小结。这节课你有哪些收获？对于运算顺序，你还有什么全新的认识？ 第 7 课时 （ 月 日 ） NO:练习十二3-6通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。1.了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法。2.培养学生运用知识灵活解决问题的能力。一、基本训练揭示课题。这节课我们来复习混合运算，完成练习十二上的练习。（板书课题）说运算顺序。45+7826 23（24+18）452+78（24+183）2615 23【（24+18）3】二、灵活运用完成练习十二第4题。出示题目