七年级语文上册 第一单元 歌咏自然教学案 新人教版Word文件下载.docx

1、冬雨自然而平静。表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触、亲切可爱。文章用诗化的语言,增强了形象感,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。古代诗歌四首中,观沧海一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。次北固山下描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。天净沙秋思描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。描写自然世界的诗文,兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。教读本单元课文,要注意引导学生抓住“美景美情”这一内核,将学习课文的过程当作感知和品尝美

2、的过程,多角度解读课文。1.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。2.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。3.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;4.引导学生结合生活经验理解和认识课文,把握文章思想内涵。5.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。学习这几篇课文,要注意从以下几个方面入手:1.注重诵读,通过富有感情的诵读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感。2.理清思路,学习作品精巧的构思。3.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。4.深入作品的意境之中,体会作者的思想感情。5.注重品味语言。春一文的语言十分优美

3、,要在引导学生理清作者的思路后,重点抓住优美的语句加以品味、理解,这篇散文语言精美、准确生动、朴实鲜活、意味隽永,可品味的地方很多,如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插都是很有味道的。这一步骤,要注意突出重点,抓住精彩的地方深入体会。济南的冬天宜采取多种形式反复阅读,如教师范读、学生范读、齐读、散读等。阅读这篇课文,宜引导学生自己去理解。文章用诗化的语言,增强了形象感。在学习此文时,应注意有感情地朗读训练。古代诗歌四首的阅读要按照诗词的特点进行,首先要结合注释疏通诗句,初步感知句意。其次,从整体上理解诗歌内容、情感。再次,通过反复诵读,发挥联想、想象,体会诗词意境。第1课春2课时第2课济南

4、的冬天第3课雨的四季1课时第4课古代诗歌四首写作1.易错字酝酿（ning）黄晕（yn）应和（h）涨起来（ zhng）宛转（wn） 戴着笠（l）抖擞（su）2.多音字涨散晕和3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨安静没有声音,没有吵闹和喧哗。含有“静得安宁”的意味,侧重表示没有喧哗,不混乱,多用于口语。“静得安宁”用“安静”;“静得舒适”用“恬静”。恬静褒义词,形容环境或生活安静。含有“静得舒适”的意味,侧重表示没有声音,显得舒适,多用于书面语。5.词语释义欣欣然:欢欢喜喜的样子。朗润:明朗润泽。酝酿:文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。卖弄:炫耀。花枝招展:文中比喻姿态优美。

5、朱自清（18981948）,字佩弦,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、学者。著有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。其散文代表作品有背影荷塘月色绿等。他的散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。【文题解说】“春”是季节名称,是四季之首。“春”是作者描写的对象,独字为题,简明平实,概括宽泛,富有美感和韵味,给人以清新、简约、明丽之感。【创作背景】本文选自朱自清全集第四卷（江苏教育出版社1996年版）。本文大致写于1928年至1937年。作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个

6、时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段,因此,对于春天,只能做田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这篇散文描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。春以清新优美的诗歌笔调,描绘了作者故乡江南春天特有的景色。文章结构细腻,先总写春天,继而又分几个方面细描细绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心。作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感

7、情。教学时,要在引导学生理清作者的思路后,重点抓住优美的语句加以品味、理解。这篇散文语言精美、准确生动、朴实鲜活、意味隽永,可品味的地方很多,如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插都是很有味道的。这一步骤,要注意突出重点,抓住精彩的语句深入体会。本课为2课时。1.积累文中的重点词语,了解作者的相关信息。2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。3.抓住作者描绘的各种画面的特点。4.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。1.指导学生有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。把握作者的情感脉

8、络,体会字里行间蕴含的浓郁的情味,培养学生热爱生活、热爱自然的感情。【重点】1.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。2.抓住作者描绘的各种图画的特点。【难点】1.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。第课时1.积累文中的重点词语。2.了解作者朱自清的相关信息。3.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。4.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。【重、难点】1.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。导入字词、文学常识初读感知朗读、思路朗读体验导入一:关联型设计意图教师引导学生回忆描写春天的古诗,在头脑中勾勒出一幅幅优美的画面,在此情境下引出课题,有助于

9、学生学习情绪的调动。同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意今天,让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓?可记得杜甫的春夜喜雨?在多少诗人的笔下曾这样深情地描绘过春天。现在让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。导入二:意境型设计意图用一段抒情性的文字,流露出对春的喜爱与赞美之情,为学习本文创设情境。春天是一缕轻轻吟唱的和风,一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流

10、溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦想和追求亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的春吧!导入三:趣味型设计意图通过谜语,调动学生的积极性,吸引学生集中注意力。“考考你”谜语1: 等得三日人方归,二人有缘终相会。谜语2:一日来三人,只有一个大。（打一个两字名词）这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文春。在享受诗情画意的同时,探访他是如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景的。一、掌握字词,了解文学常识设计

11、意图扫清文字障碍,了解作者信息,为顺读课文做铺垫、打基础。1.字音辨读。蓑衣（）斗笠（）应和（）2.字形辨识。yn ning（）黄yn（）抖su （）3.词语解释。（1）欣欣然: （2） :（3）酝酿: （4）卖弄: （5） :比喻姿态优美。明确1.sulh2.酝酿晕擞3.（1）欢欢喜喜的样子。（2）朗润（3）文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。（4）炫耀。（5）花枝招展【以上13题教师出示课件,由学生独立完成,组内互相检查,矫正巩固,加深印象。】4.作者简介。【课件出示,教师补充作者相关信息,生构建对作者的完整的知识链条。朱自清（18981948）,原名自华,号秋实,字佩弦。现

12、代散文家、诗人。原籍浙江绍兴,生于江苏海州（今连云港市）,后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等,是其代表作;其中,背影荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言上签名;死于贫病交迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。二、初读课文,整体感知设计意图学生通过感知课文,对文本有一个初步印象,同时检验学生的课下预习情况。【生自由朗读课文,把握准字音,同时思考如下问题,建立对本文的整体感知。1.文中细致描绘了春天的哪些景象?明确草、花、风、雨、人。2.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?明确喜爱、赞美。3.哪些段落直接抒发了这种感情?明确第八、九、十自然段。【学生找出