《猫》教学设计2.docx

1、猫教学设计2第一篇:四年级上册猫的教案四年级上册猫教学设计【设计理念】 猫 是著名作家老舍的作品， 是一篇状物抒情散文。 文章短小， 但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌 的优秀范文。作者通过长期细致的观察， 对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫 的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的 十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总 起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因 此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入， 环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对 学生进行语

2、言文字方面的扎实训练， 以期达到 “加强基础， 培养能力” 的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理 解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的； （3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学， 符合阅读教学的一般规律， 即从整体入手， 再到部分， 使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享 有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视 语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统 一。【教材分析】 猫 是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的

3、一篇精读 课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。 本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的 动物。学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形 象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物 抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言 细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描 述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱， 字里行间流露着对猫深 深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动，再加上学生对猫 又特别的熟悉和喜爱， 所以， 凭借学生的生活体验和对猫的情感基础， 他们对课文内容的理解是没

4、有多少困难的。因此。教学重点是引导学 生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形 象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的 教学难点。【学情分析】 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学 生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在 读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热 爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】 1、重点：学习作者是如何把猫的

5、特点写具体，并表达自己对猫 的喜爱之情的。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式， 通过适当 播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。【课前准备】 1学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是 怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排； 再联系本班实际、 自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进 行整合。3、教具准备：多媒体课件 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、 导入：创设情境，谈话交流。1、哪些小朋友家里

6、养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什 么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书： 猫】 从大家刚才的表现， 老师感受到你们很喜欢猫， 你喜欢猫的什么？ 今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外， 还有两大爱好：养猫和养花。2、简介老舍。老舍原名舒庆春， 我国着名的小说家和戏剧家， 被誉为语言大师， 代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、初读课文，整体感知。、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 P70，自 由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多 读几次。（出示自读要求） 2、检查交流。课文主要写了什么内容？ 课文共

7、有( ( )；第( )个自然段，第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。)自然段写猫 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、 猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读 13 自然段， 想一想、 说一说。预案： 句子一： 说它老实吧， 它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。可是， 它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实 （2）贪玩：任凭?也? 用上“任凭?也?”说句子。过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 句子二： 它屏息凝视，

8、一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！ 尽职：屏息凝视，非?不可 品味：屏息凝视 A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视” 的目标，“屏息凝视”10 秒钟。（师生体验） C、交流感受。D、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫 是多么的（尽职）。（齐读相应的句子） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！ 句子 3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿， 把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿 纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴

9、啊，无论谁说多少好话，它也一 声不出。句子 4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要 说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书： 高兴 不高兴 胆小：藏 勇猛：斗 过渡： 1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例 子来说吗？ 2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子 1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。体会“蹭” （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？） 体会“梅花” 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时

10、候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷的什么感情？ 句子 2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多 端。品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、 如果猫刚刚吃饱喝足， 它也许会心满意足地长叫一声 （生： 齐叫“喵”） 温柔可亲 一声不出 无论?也? b、 如果猫听到主人叫唤， 它也许会干脆利落地短应一声 （生： 齐叫“喵”） c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声（生： 齐叫“喵?”） d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫 一声（生：齐叫“喵”） e、如果猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”） 过渡： 从大家的朗读

11、中我感受到了猫的可爱， 而老舍爷爷笔下满月的小 猫更可爱， 下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？ 四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可 爱。师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说： “小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”） （板书：小猫 可 爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？ 请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌 之间互相交流。（生边读边找，同桌之间互相交流） 师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起 来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说） 师： （总结） 老舍爷爷用了

12、这么多的具体事例描写了小猫的可爱， 这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱） 从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它 总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这 时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手 法？（拟人） 五、总结：谈话交流，情感提升人爱猫，猫亲人。 1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫 更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从 哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答） 2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？ 生：老实、尽职、可爱? 师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，

13、猫也喜欢老舍爷爷，同学们 喜欢这只猫， 猫肯定也喜欢同学们， 由此可见 “人爱猫， 猫亲人” （板 书） 六、小组合作，体会写法。1、学习老舍爷爷的的写作方法。师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又 可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请 同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论） 交流。重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3） 表达感情 2、 拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法， 任选一篇，汇报学习成果。师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学 们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎

14、样写“猫”的， 每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情； 周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情； 夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情 3、背诵自己喜欢的部分 【板书设计】 老实 贪玩 尽职 人爱猫 猫古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 猫亲人 胆小 勇猛 猫教学反思 这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分， 全文字里行 间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到： 一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性 课标中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养 学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自

15、主学习情境。” 刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽 松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整 节课中我能尊重学生个体差异， 能有意识地培养学生良好的语文学习 习惯和自信心。在学生填“猫既（ ）又（ ）它的性格实在有些 古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。当学生理解到 “小 梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现 五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越 觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生 始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以 石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以 情生情的激情奔涌。在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号， 这是我对教材的创造性使用， 这样既能让学生结合生活实际理解猫的 性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培 养学生创造潜能的同时复习基础知识， 力求正确处理基本素养与创新 能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我 在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给 学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行