说题模板一.doc

1、说题有关说明说题说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题书面说题的设问方式：命题立意和对学生的能力水平要求。（根据考纲说明）考查的主要知识点。（根据考纲和课程标准说明）如何讲解试题。（根据新课程理念和考纲）如何指导学生解答试题。（根据新课程理念和考纲）如何拓展试题。（根据新课程理念和考纲）三、说题过程表述(一)导语：尊敬的评委，大家好！我抽到的题目是（ ）号题，试题考查的内容是（ ），在整个试卷中的地位是（ ），难度是（ ）。区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。（二）命题立意和能力水平说明新课程和高考命题强调能

2、力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。（如考查能力层级：A知识B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。这部分可表述为：这道题考查的是（ ）能力水平。属于（ ）思维。侧重考查学生（ ）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。（三）知识点、考点说明这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（

3、识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。知识间联系是线性的，即简单的，逻辑性强的，可通过结构图表示（向上思维）。知识间联系是非线性的，即非逻辑性的，可以建立一个思维模型，即大但想象、类比归纳、总结规律。这部分可以表述为：本题考查的主要知识点有（ ）。这些知识点在考纲中属于（ ）层次，考查 （ ）知识类型，学生原有的知识基础即现有发展区是（ ），高考考查的目标题即最近发展区是（ ）。与学过的（ ）知识密切相关。（ ）是学生应熟悉的，（

4、）是不熟悉的。我们采用向下建立一个知识结构图为（ ）。（四）讲解试题说明这部分是根据以上考查知识点之间的联系，引导学生分析试题。1.要引导学生通读全题，获取有效信息。要让学生抓住目题干中的关键词语，将题干中的信息与学生头脑中已有的知识联系起来，生成新的知识网络，利用（ ）方法快速找到解题的关键点。2.引导学生从局部入手，由表及里，由此及彼，生成解题思路，在这个过程中可采用正向思维、逆向思维、发散思维等思维方式，采取小组合作、交流研讨、精讲点拨等方法。3.让学生整理解题思路，完成解答。教师要巡视，发现几种答案，找出具有典型性答案4.展示学生答案，组织学生小组评价，展示思维过程，分享解题成果。通过

5、答案的展示，形成正确的解题过程，总结解题方法和规律，引导学生掌握这类题的解题思路。总之，讲试题的这个过程侧重在创设问题情境，突出学生的主体地位，教师的作用是引导学生进行积极思考，小组间合作交流，在建构知识体系过程中，巩固知识基础，掌握解题方法和这类题的解题规律，培养思维品质和解决问题的能力。（五）指导学生解答试题说明1.指导学生解题方法。2.根据分值确定解题步骤，指导答题技巧。3.培养学生具有分点意识，答题要有层次，根据采分点作答。4.网上阅卷，字迹要工整、美观、干净，尽量减少涂改，养成良好习惯。（六）拓展试题说明1.对原有试题中的条件进行改变，进行变式练习。2.总结解题规律和方法后，让学生生成新的问题，引导学生进行探究和设问，使知识进一步深化。也可以把解题规律进一步推广，把问题特殊化或一般化。（七）说题小结对说题内容进行简要概括，对遗漏问题予以补充。最后，以上是我对这个试题的理解分析，请评委指正和提问。（以上47部分表述要结合试题进行具体说明）四、评委提问1.对评委提问要有预案。如解答此题的障碍是什么此题易错点是什么如果是例题怎么讲高考近两年对此类题型怎么考的，有什么变化对这类题怎样进行巩固或变式训练怎样调动学生学习这个知识点和解题的积极性。