小学四年级综合实践活动《碘盐与健康》精品案例.docx

1、小学四年级综合实践活动碘盐与健康精品案例 小学四年级综合实践活动碘盐与健康精品案例 小 学 四 年 级 综 合 实 践 活 动 碘 盐 与 健 康 精 品 案 例 综 合 实 践 活 动 是 充 分 发 挥 学 生 主 体 性 的 课 程 ，它 要 求 学 生 积 极 参与 、 自 主 实 践 ， 同 时 要 求 教 师 有 针 对 性 的 加 以 引 导 、 指 导 。 处 理 好 学 生的 自 主 选 择 、 主 动 实 践 与 教 师 的 有 效 指 导 的 关 系 。 教 师 既 不 能 教 综合 实 践 活 动 ， 也 不 能 推 卸 指 导 的 责 任 、 放 任 学 生 ， 而

2、应 把 自 己 的 有 效 指导 与 鼓 励 学 生 自 主 选 择 、 主 动 实 践 有 机 结 合 。 不 同 年 级 段 指 导 得 力 度 应不 同 ， 年 级 越 低 ， 指 导 的 力 度 应 越 大 。 像 四 年 级 应 着 重 对 搜 集 、 整 理 资料 的 方 法 加 强 指 导 。 以 四 年 级 蓝 色 的 家 园 社 会 篇 里 碘 盐 与 健康 的 活 动 开 展 过 程 为 例 ： 这 次 活 动 的 开 展 可 分 为 四 个 阶 段 ： 第 一 阶 段 确 立 研 究 课 题 第 二 阶 段 资 料 的 搜 集 第 三 阶 段 资 料 的 交 流 第 四

3、阶 段 资 料 的 整 理 。 第 一 阶 段 确 立 研 究 课 题 著 名 的 心 理 学 家 皮 亚 杰 提 出 ： 儿 童 是 有 主 动 性 的 人 ，他 们 的 活 动受 兴 趣 和 需 要 的 支 配 。 如 果 选 择 了 学 生 喜 欢 的 课 题 ， 学 生 的 参 与 热 情就 会 空 前 的 高 涨 ，综 合 实 践 活 动 将 会 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 一 、 问 题 的 提 出 ： 对 于 刚 接 触 这 门 课 程 的 低 中 年 级 的 学 生 ，让 学 生 自 主 的 选 题 方 式 ，往 往 会 造 成 问 题 的 散 乱 ， 让 他 们

4、感 到 不 着 边 际 ， 无 从 下 手 ， 学 生 们 的 问题 意 识 需 要 一 个 培 养 的 过 程 ， 而 且 这 些 分 散 的 课 题 也 会 给 教 师 带 来 指 导上 的 困 难 。 有 效 指 导 、 自 主 选 题 相 接 合 ， 更 有 利 于 老 师 的 集 中 指 导 和 对活 动 进 程 的 把 握 。 蓝 色 的 家 园 这 套 学 习 指 导 书 ，为 我 们 提 供 了 丰 富 的 课 程 资 源 ，为 学 生 提 供 了 广 阔 的 探 究 主 题 。 在 开 学 初 我 们 就 采 用 推 荐 法 ， 向 学 生 推荐 了 一 些 课 题 ，又 通

5、 过 投 票 的 方 法 选 择 了 几 个 他 们 感 兴 趣 的 课 题 ， 碘盐 与 健 康 就 是 其 中 的 一 个 。 碘 是 人 类 健 康 必 需 的 微 量 元 素 ， 能 促 进 人 体 的 生 长 发 育 ， 特 别 对 大脑 和 神 经 系 统 起 着 非 常 重 要 的 作 用 。 碘 缺 乏 可 导 致 多 种 疾 病 ， 但 处 在 生长 发 育 期 的 少 年 儿 童 对 此 知 之 甚 少 。 于 是 我 们 围 绕 着 碘 盐 与 健 康 这个 主 题 ， 让 学 生 进 一 步 通 过 多 种 途 径 了 解 碘 盐 与 人 类 健 康 的 关 系 。 培

6、 养学 生 善 于 探 究 善 于 合 作 的 良 好 习 惯 。 二 、 梳 理 子 课 题 ，指 导 学 生 根 据 课 题 ，确 立 子 课 题 ，进 行 梳 理 ，现 仍 就 碘 盐 与 健 康 一 课 为 例 首 先 在 开 题 课 上 设 置 情 境 。 激 发 学 生 对 碘 盐 好 奇 和 求 知 欲 ， 引 发 他们 的 疑 问 ： 今 天 我 给 大 家 带 来 一 样 东 西 ， 他 在 我 们 的 生 活 中 必 不 可 少 ，我 们 每 天 都 要 用 到 它 。 （ 设 置 悬 念 ，激 起 兴 趣 ） 出 示 一 袋 碘 盐 。 这 是 我们 天 天 都 要 用

7、的 盐 ？ 你 知 道 这 里 里 面 除 了 盐 还 有 什 么 ？ 是 碘 ， 你 了 解 碘 吗 ？ 让 我 们 打 开 书 来 看 一 看 吧 。 进 一 步 激 发 学 生 的 探 究 兴 趣 ，然 后 引导 学 生 阅 读 书 上 的 资 料 卡 。 引 起 学 生 对 碘 的 好 奇 ， 碘 在 我 们 的 生 活 中这 么 重 要 ，关 于 碘 你 最 想 知 道 些 什 么 ？ 学 生 提 出 感 兴 趣 的 问 题 。 如 ： 碘 是 什 么 颜 色 ，什 么 味 道 ？ 碘 吃 多 了 行 不 行 ？ 缺 碘 会 引 起 什 么 疾 病 ？ 碘 从 哪 里 来 ？ 人 体

8、 缺 了 碘 有 什 么 后 果 ？ 人 体 摄 入 碘 过 多 行 吗 ？ 碘 盐 该 如 何 使 用 ？ 学 生 会 提 出 许 多 他 们 想 了 解 的 问 题 ， 可 在 黑 板 上 罗 列 问 题 ， 同 时 教师 及 时 给 予 归 纳 和 整 理 。 课 题 的 梳 理 过 程 就 是 将 一 个 学 生 起 先 无 从 下 手的 研 究 ，变 成 一 个 去 寻 找 解 答 自 己 疑 问 和 困 惑 的 过 程 。 三 、 成 立 小 组 ，制 定 子 课 题 活 动 计 划 在 指 导 学 生 活 动 中 ， 小 组 的 成 立 是 本 着 自 愿 的 宗 旨 自 由 结

9、 合 的 ， 实践 证 明 这 样 有 利 于 组 内 的 团 结 和 探 究 活 动 的 顺 利 开 展 ， 经 常 变 更 的 话 不利 于 培 养 学 生 之 间 的 合 作 意 识 和 能 力 的 提 高 。 每 组 重 点 培 养 组 长 ， 以 点带 面 带 领 组 员 开 展 活 动 ， 同 时 采 取 组 长 轮 流 制 ， 让 每 个 人 都 有 可 做 之 事 ，每 个 人 都 能 参 与 其 中 。 计 划 制 定 非 常 重 要 关 系 着 活 动 是 否 顺 利 开 展 ， 我 们 四 方 区 统 一 了 综 合 实 践 活 动 中 的 一 些 常 用 表 格 包 括

10、 计 划 表 ， 并 鼓 励 我 们 可 根 据 实 际 情 况进 行 调 整 。 学 生 只 要 根 据 提 示 填 写 相 关 的 内 容 即 可 ， 计 划 上 留 出 适 当 空白 ，各 组 可 根 据 需 要 再 进 行 补 充 。 附 ： 四 方 区 小 学 综 合 实 践 小 组 计 划 四 方 区 小 学 综 合 实 践 小 组 计 划 课 题 名 称 碘 盐 的 应 用 组 名 健 康 卫 士 指 导 老 师 王 利 研 究 时 间 1 1 月 27 日 起 大 约 5 周 活 动 目 的 了 解 有 关 碘 盐 的 知 识 ，正 确 使 用 碘 盐 。 活 动 实 施 步

11、骤 1 、 成 立 小 组 ，确 立 碘 盐 的 应 用 课 题 。 2、 小 组 分 工 ，分 头 查 找 资 料 。 3、 约 定 1 2 月 4 日 组 内 交 流 查 找 过 程 中 遇 到 的 问 题 或 困难 ，共 同 研 究 解 决 ，再 继 续 查 找 。 4、 整 理 资 料 ，进 行 介 绍 前 的 排 练 。 5、 介 绍 资 料 ，上 交 成 果 。 课 题 组 人 员 分 工 及 职 责 组 长 ： 赵 震 职 责 ： 负 责 组 员 的 分 工 ，上 网 查 找 资 料 ，带 领组 员 活 动 。 组 员 ： 高 雄 职 责 ： 上 网 查 找 资 料 ，手 抄 报

12、 的 抄 写 。 郑 鹏 旭 职 责 ： 查 阅 书 籍 、 摘 抄 。 李 扬 帆 职 责 ： 咨 询 、 记 录 。 共 同 介 绍 资 料单 新 禹 职 责 ： 查 阅 书 籍 、 摘 抄 。 于 昊 哲 职 责 ： 装 饰 手 抄 报 。 成 果 呈 现 方 式 手 抄 报 电 脑 报 剪 报 图 片 集 采 访 记 录 调 查 报 告 口 头 介 绍 表 演 游 戏 抢 答 赛 第 二 阶 段 资 料 的 搜 集 明 确 搜 集 资 料 的 途 径 ： 人 群 、 书 籍 、 （ 观 察 ） 自 然 综 合 实 践 活 动 通 常 需 要 学 生 通 过 多 种 途 径 搜 集 整

13、理 信 息 。 记 得 在 刚刚 开 始 执 教 综 合 实 践 课 时 ， 确 立 课 题 布 置 学 生 回 去 搜 集 资 料 ， 等 到 第 二堂 课 准 备 交 流 时 ， 却 发 现 只 有 少 数 几 个 孩 子 带 来 了 资 料 ， 而 且 资 料 的 内 容 大 多 是 父 母 帮 忙 找 的 ，当 我 问 ： 为 什 么 不 尝 试 自 己 去 搜 集 资 料 ？ 得 到 的 回 答 是 我 找 不 到 上 哪 去 找 呀 ？ 许 多 的 学 生 感 觉 搜 集 资 料是 件 很 困 难 得 事 ， 感 到 无 从 下 手 。 原 本 是 想 通 过 搜 集 资 料 锻

14、炼 学 生 的 能力 ，怎 么 会 有 这 么 多 人 完 不 成 ，这 促 使 我 进 行 了 反 思 ，通 过 询 问 学 生 ，我 发 现 问 题 症 结 ： 1 、 有 畏 难 情 绪 ， 方 法 没 掌 握 。 资 料 到 哪 找 ， 怎 么 找 ，学 生 感 到 无 处 下 手 。 2、 家 长 越 俎 代 庖 的 现 象 严 重 ，有 的 是 学 生 偷 懒 ，有 的 是 家 长 包 办 代 替 了 。 针 对 这 种 情 况 ， 首 先 利 用 家 长 会 和 家 校 速 递 与 家 长 沟 通 ， 家 长 可 以给 予 适 当 的 协 助 ，但 不 是 包 办 代 替 ，明

15、确 综 合 学 科 的 培 养 目 的 。 其 次 ，介 绍 搜 集 整 理 信 息 的 重 要 性 ， 与 评 价 挂 钩 ， 激 发 搜 集 的 积 极 性 ， 同 时 进行 方 法 的 指 导 。 再 就 是 考 虑 到 学 生 的 年 龄 和 能 力 等 实 际 情 况 ， 在 选 择 课题 的 时 候 我 就 提 醒 学 生 将 搜 集 资 料 途 径 的 难 易 程 度 考 虑 进 去 ， 考 虑 课 题的 可 操 作 性（ 选 题 角 度 小 ， 方 便 操 作 ）， 选 择 力 所 能 及 的 课 题 开 展 研 究 ，避 免 盲 目 性 。 资 料 搜 集 方 法 的 指 导

16、 ： 三 年 级 主 要 是 通 过 查 阅 身 边 的 书 籍 获 取 资 料 。 四 年 级 通 过 查 阅 书 籍 、 上 网 、 剪 报 、 咨 询 的 方 法 获 取 资 料 。 五 六 年 级 通 过 上 网 、 咨 询 、 调 查 统 计 等 多 种 方 法 的 运 用 获 取 资 料 。 充 分 利 用 身 边 一 切 可 利 用 的 资 源 。 例 如 ： 字 典 ， 好 多 学 生 不 知 道 字 典 就 是 一 本 非 常 好 的 资 料 书 ， 像 在 碘 盐 与 健 康 里 有 的 同 学 提 出 ： 碘 是 什 么 ？ 我 们 马 上 就 可 以打 开 字 典 查 一 查 ， 新 华 字 典 97 页 碘 是 一 种 非 金 属 片 状 ， 有 金 属 光泽 ，供 制 医 药 染 料 等 用 。 人 体 中 缺 少 碘 能 引 起 甲 状 腺 肿 。 当 堂 课 这 个问 题 就 解 决 了 ， 不 用 再 等 到 课 下 去 上 网