上期创建特色学校工作计划.doc

1、岐岭中心小学2015-2016学年上期创建特色学校工作计划按照岐岭中心小学校园文化建设和特色学校创建工作规划的安排，今年是规划实施的第二阶段即整体特色建设阶段（2015年1月至2015年12月）。这一阶段的创建工作目标是在已有特色项目的基础上，形成鲜明的学校特色，即整体特色。这一阶段是整个实施规划的重要一环，对整个规划的落实具有十分重要的意义。为继续做好本学期创建学生行为规范养成教育特色学校工作，制订工作计划如下：一、抓礼仪教育，创文明校风本学期重点抓从常规训练入手，使文明具体化。1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。一年级：迈好学习第一步

2、以“养成教育”为主题。二年级：迈好成长第一步以“守纪教育”为主题。三年级：迈好文明第一步以“礼仪教育”为主题。四年级：迈好理想第一步以“爱国主义教育”为主题。五年级：迈好人生第一步以“感恩教育”为主题。六年级：迈好成才第一步以“成才教育”为主题。2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：微笑待人；主动打招呼；每日为父母做件事；及时

3、感谢别人的帮助；按规则办事；说了就要努力做；用好每一分钱；集体的事情一起干；用过的东西放回原处；干干净净迎接每一天。各年级按照训练表开展“无声走廊”、“静声教室”、“文明操场”、“争三好、创标兵”等德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。（“班级递进式”一位同学在班内得了2个小红旗，可以换一张喜报，2张喜报可以换一张奖状，2张奖状可以；“学校多样化”学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。） 二、进一步活跃“红领巾快乐广场”活动加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生

4、来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。1、快乐中队活动进一步增加活动项目，使师生参与面更大，成立更多的快乐中队、小队，保证学生参与率达100%。仍坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展快乐中队活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。2、快乐大舞台为了巩固快乐中队的活动成果，展示学生风采，定期举行快乐大舞台展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的

5、庆典合并举行。3、快乐课间鼓励学生们在课间动起来，并规定了游戏项目，提出了“快乐课间”、“文明操场”口号。每逢课间老师们、同学们会一起跳绳、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，这样一方面，加强了学生们的行为规范养成，避免了意外伤害，另一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。4、雏鹰假日中小队活动开展教育性小队活动。与学校教育内容相结合，组织“学习互助小队”“趣味数学小队”“科技制作小队”“走向大自然小队”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造。这种活动没有分数

6、限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。开展兴趣类假日小队活动。如“绘画小队”、“书法小队”、“演讲小队”、 “棋类小队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“巧手小队”、“家政小队”、“木工小队”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。开展服务性小队活动。即各种走向社会、服务社会的小队活动。学校的“雏鹰假日小队”活动内容丰富，相互交替组织，即提高了学生参加假日小队活动的兴趣，又切实增强了假日小队活动的效果。5、家长同乐为配合“红领巾快乐广场”的建设，我们实行了每期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定年级的学生家长可自由参加、参观“红领巾快乐广场”活动。三、家校联动，开展节约教育。对孩子的节约教育，要从父母抓起。现在很多家长自身不重视节约，滋生了攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等心理，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所，也是进行节约教育的主课堂，我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家节水、节电、减少垃圾排放；个人节约零花钱；在校节省文具入手让学生自己记录家庭消费使用情况，通过收集缴费条、记录用量、月份对比、自省渐渐地养成节约的习惯，形成节约意识。岐岭中心小学2015年9月