青岛版五年级上册数学第三单元教案Word格式.docx

1、态度与价值观教学重点 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。难点课时分配课 时 教 案主备人时间课题除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1）教案3-1知识与技能：通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 过程与方法：情感态度与价值观：方法小组交流合作，教师引导教具准备课件板书设计9.843= 竖式怎样做？反思教 学 过 程师生活动思考与调整一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。二、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学

2、问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：3= 该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。（2）将你的想法和小组的同学交流一下。3、汇报展示。（1）估算：933，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。（2）变成整数计算，9.84米984厘米，9843328（厘米）3.28（米）（3）竖式算法。（只要合理，老师都要给予肯定。）4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方

3、法。（1）9.84（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？ 引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。5、解决问题：（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？学

4、生明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？都要在那一位上写0占位。（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？在前面教学的基础上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。三、巩固练习，加深理解：1、自主练习2：竖式计算。（1）43.26 52.515（2）4.55 19.224第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行

5、纠正。2、解决实际问题：（出示课件）（1）自主练习1：哪种笔便宜？第一种：每袋4支，8.80元，第二种：每袋5支，12.50元，第三种：每袋6支，12.60元，学生独立分析解答问题。全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。（2）自主练习6：林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。四、课堂小结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分不够商1

6、）3-2正确地进行小数除以整数的计算。理解整数部分不够商1就商0的道理。小组合作一、课件出示情景图，提出问题。上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！二、探索尝试，解释交流。1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？明确：三、拓宽应用。1.自主练习2：（1）4.26 2.2515 （2）4.55 19.2整数部分不够商1的情况。2.小明与同学去买早餐，4人一共花了3.88元，平均每人花了多少元？3.解决实际问题：（出示）1） 哪种笔便宜？每袋4支，3.80元，第二种：每袋5支，4.50元，每袋6支，4.86元，2）林丽出生

7、时体重是3.25千克，3个月后体重是13.7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法）3-3理解除数是两位数的小数除法的计算方法。多媒体1.平均每天发电多少亿千瓦时？一、课件演示情景图，提出问题。同学，问题口袋里还有问题呢！们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看二、探索尝试，解释交流。1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？2.你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？为什么可以添“0”

8、，添“0”后的240又表示什么？3.同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。现在请大家继续往下计算。1.你能接着算下去吗？2.火眼金睛辨对错。3.先计算，再验算。7.84 4.815 1.7535 0.4212通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。被除数、除数是整数商是小数的小数除法3-4通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。正确地进行除数是整数商是小数的计算。理解商的书写位置。一、创设情景，提出问题。同学们，上节课我们被

9、雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多二、探索尝试，解释交流。1.你会计算132吗？ 6 2 ）1312 有价值的数学问题。 接下去怎么算呢？2.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？、拓宽应用。3.解决实际问题蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？4.先计算，再验算。 3616 125 485 1.75把你的收获说给同位听一听商的近似数3-5创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。 通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数。自主探索设