北师大版语文三年级上册全册教案Word下载.docx

1、（2）检查读课文，要求读正确流利。3小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。2边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节1总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来）。2用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。3组间交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1采

2、用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。3班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学习生字，独立识记1教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习，巩固新知读读、写写、用用【第二课时】一、创设情景、激趣导

3、入1播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2你喜欢哪种颜色？3文中小朋友喜欢什么颜色？板书课题：看课件交流（也可展示资料）齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。二、自读感知认识生字1要求学生读准字音。2遇到生字及时解决。3巡视自读情况。4指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。5检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆6指名读文。自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。用心听，帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法（针对难认字）。纠正字音，培养学生阅读能力、识字能力

4、及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。三、细读感悟入情品读 1轻声读课文：知道了什么？师相机板书：碧绿 火红 蔚蓝2你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3汇报、交流从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。4根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想5教师参入读。6从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌想不想背诵？用心读、交流学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？画出不懂处。学生汇报（可多种形式）学生读、讲评、再读。（学生很容易明白“我”爱碧绿的

5、颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想象我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。（二、三小节让学生阅读、思考、想象，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。学生评学生自由读全文。学生背，并汇报背诵情况。自学探究，了解诗歌内容。“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想象。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表

6、达自己的情感。2说给组内同学听。3学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。学生想、试编。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。五、指导书写生字词1观察生字，把认为难写的字提出来。2谁帮助他写这个字（结合词语）。3抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪（教师巡视指导）4鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词。学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写（注意姿势）。互帮互学化难为易鼓励积累板书：碧绿 爱家乡爱什么颜色 火红 爱生活蔚蓝 有理想六、拓展习题1比一比

7、，组成词语。辽（_）将（_）战（_）乘（_）武（_）疗（_）江（_）站（_）诚（_）伍（_）2填字组词，看谁的词语宝库最丰富！（_）绿（_）绿绿（_）绿（_）（_）蓝（_）蓝 蓝（_）蓝（_）（_）红（_）红 红（_）红（_）3续编诗歌，你一定更精彩！我爱_颜色，因为_是_的，_，也是_的。金色的草地1在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2学会本课生字、新词。3正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】1学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2学习作者善于观察事

8、物，养成认真观察的好习惯。【教学准备】生字卡片、搜集的资料。（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课1出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。2交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。（二）学习生字、新词1读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2检查，重点指导。读准

9、字音：呵欠、傍晚、一本正经。记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容1自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。（一）导入新课1播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2看完画面，给你留下了什么印象？3板书：把你看到的感受印在脑海里

10、，与同学们读课题。（二）细读课文，体会情感1学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。2学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4）有了新发

11、现后，“我们”有什么变化？（5）从“我”的变化看，你有什么感受？（三）升华情感学习本课后，你有什么感受？相互交流。你一定会听见的1通过学习，使学生认识3个生字，会写9个生字。2能够正确、流利、有感情的朗读课文。3使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。3课时一、联系实际，激情导入。1联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音

12、？有什么感受？（生答）2同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。二、初读感知，认读生字。1播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1默读课文