三年级语文下册第一单元备课Word文档下载推荐.docx

1、2分钟）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）3、指名读。四、第三次“先学后教”（流利地朗读） “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读五、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。1、 生自己看。2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。3、 小老师改。师提示：燕：强调上半部分不要写成“草字头”演：强调“由”上有“横”。聚：强调下半部分。稻：强调“

2、臼”的笔画， 漾：下边是“永”，而不是“水”。区别“圈”与“倦”4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）六、作业：抄写词语2遍。第二课时学习目标： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。一、板题、示标这节课我们接着来学习1课燕子，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。（出示教学目标，指生读目标）二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：（1）先学出示自学指导（一）请同学们认真读课文第一自然段，用“”画出燕子的外形特点。（2分钟后开始交流）生自读课文。（

3、2）后教生自学指生回答，不完整的可以补充。 羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。 重点理解“俊俏”，板书：外形俊俏。2、了解燕子的性情特点：活泼机灵。3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。（抓住重点字词）4、练习：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）了活泼机灵的小燕子。指导学生理解：“一身”用得准确，说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。三、第二次“先学后教”回答得真不错，接下来请看自学指导（二）出示自学指导（二）请同学们自由读第二自然段，边读边思考：用“”画出这一自然段描写的景物，并从

4、这个自然段中找出一个最合适的词语来赞美春天。并理解“都像赶集似的聚拢来，”这句话。（3分钟后比谁划得最准确。生自学。指名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。赞美春天最合适的词语光彩夺目。聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。 “像赶集似的”：用拟人的手法，表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。3、师生交流感受。 师：这么美的春天，你有什么感受？（学生回答）如果你是小燕子，你会怎么做？（生回答：赶来、聚拢来）对了，小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。板书：赶来4、指名读。（要求：有感情地朗

5、读，头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。四、第三次先学后教读得真不错，接下来请看自学指导（四）出示自学指导（四）请同学们自由读三、四自然段，找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“”画出来，多读几遍，并想一想为什么要用“五线谱”打比方。（4分钟后开始交流） 生自学指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。【“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼，“掠过”体现了燕子飞行之快速。】（电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。燕子作为音符，正好谱成了春天4的赞歌，与最后一句形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容。指名读相关的句子。（抓住重点词，有的、一转眼、偶尔）五、小练笔。你从课文中感受到

6、了什么？或者有什么收获？请你写下来。（2分钟后我们来交流）1、生写师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。六、板书设计： 1、燕子 活泼机灵 雨、风、柳、草、叶、花 赶集 掠、叫、飞、横掠、沾 动态美几痕 五线谱 落 静态美音符 赞歌2、 古诗两首1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写咏柳。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。一、板题示标 1、 师：同学们，我们今天一起来学习第2课古诗词两首中的第一首咏柳。请大家认真看老师书写课题。作者是（唐）贺知章（板书）。谁能解释一下诗的题目？（咏 ：意思是用

7、诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。）说得真不错。 2、出示目标 请看我们本节课的目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写咏柳。（2）理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。大家有信心达到目标吗？（生答：有！二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。 2、师：请大家看着大屏幕咏柳，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听录音。 4、检测：谁有信心读好？指名读再指名读，强调“绦”（to）。三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导）

8、师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。 生自学，教师巡视。四、检测刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗（指名说）， “妆”，打扮。（指名说）我们一起来读一读。2、出示第三句（出示课件）（指名解释）那么这个“裁”可以换成什么字呢？指名说“剪、画”。你觉得这几个字和“裁”字相比那个用的更好？为什么。（生说，不足他人补充。3、最后一句指名翻译（出示课件）原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊！（高高的柳树长满了翠绿的树叶，看上去好

9、像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。4、总结 咏柳前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人反倒柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把柳树的赞美，引向对春天的赞美，这是这首诗的主要特点。5、展示读 指名读评价指名读评价指名读评价齐读五、第三次“先学后教”（背诵）大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背带感情指名背六、拓展 请大家打开记忆的大门，回想一下描写春天的古诗（出示课件）。（指名背）七、默写 大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！

10、比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）八、当堂训练（作业）默写古诗。九、板书设计：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写春日。2、理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日，今天我们就一起来学习这首诗，请大家认真看老师书写课题。（板书作者）（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写春日。（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。请大家看着大屏幕春日，我们先来听一遍录音，要求听准字音。指名读再

11、指名读，强调“滨”（bn）。（5分钟后，我们来比一比谁回答得好。1、师：（出示诗句）谁愿意解释前两句诗。（重点理解：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。 “泗水”，水名，在山东省中部源于泗水县，流入淮河中。指名学生回答，不完整的其他同学补充。诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。哪里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。2、出示后两句，（指名解释）“等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。3、师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。生说，不足他人补充。 春日前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。六、默写七、当堂训练（作业）八、板书设计春 日 朱 熹胜日寻芳泗水滨，无边风景一时新。等闲