岭南版美术教案Word文件下载.docx

1、说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）解释：教师提供作品的背景资

2、料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？我的童年。评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）教学后记:通过学习，学生基本能用简短的语言表达自己对作品“形与色”的感受，并且能用绘画的形式表达自己对童年的感受。2 可爱的卡通形象（欣赏 评述）教学目标：1.认识一些中外著名的卡通形象；2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。教学重

3、点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法教学过程：一、卡通形象“趣”在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、中外卡通形象各有什么特点？哪些是中国卡通形象岭南版美术教案第四册、那些是外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同

4、？（人的结构、动物的结构）四、卡通形象的艺术特色是什么？“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、欣赏卡通形象你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。 备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵

5、震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。3 彩色字母娃娃（设计应用）1.能绘画或剪出字母形状；2.能对字母进行“拟人化”的想象创造表现；3.在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。一、我能行：学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。（比较对称、均衡、变化、夸张的美感。二、像什么？以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。三、他们是什么？欣赏艺术家表现的字母。思考：1.是什么字母？2.艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物

6、）3.字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）4.表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）5.感受单纯和丰富的色彩。四、想象设计游戏。1.提供每个小组12个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？2.欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？五.想象与创作。1.材料的联想：2.设计的联想。六、想象与评价。有创意；2.拟人化；3.装饰美.在这节课中我先与学生探究完成字母画作品的几种方式。例如：O象游泳圈，该怎么做呢，用什么方式完成呢？学生讨论后，我再用展台

7、出示不同方法完成的游泳圈，橡皮泥做的、剪纸添画的、绘画的、设计制作的。为了有利于学生的个性发展，我把学生分成了绘画组、剪纸添画组、橡皮泥组和设计制作组，学生可以两人合作，也可以几人合作一幅组画。学生在制作过程中热情很高，他们把自己的作品展示在黑板上的数字乐园里是这课的高潮，教学效果极好。看到一幅幅可爱而有趣的作品，我心里无比欣慰。 4 美妙多变的线条感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。线性的感受与表达。教学准备：一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。

8、过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三、探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动4：

9、阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。体会线的丰富多变与美妙。以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。五、评价活动：检测学习结果。评价点：1、能运用线表现物象与装饰；2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。 我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物游戏、线条游戏、音乐欣赏、美术作品欣赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让学生在快乐中学习美术，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获

10、得艺术课的教学实践经验。5 象形文字的联想（造型 表现）1.感知象形文字；2.了解象形文字的描摹实物形象的特点；3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面；1.感知象形文字及其发展变化过程；2.发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。一、它们是什么？猜一猜，它们是画还是字？连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。（略）二、想象与造型：是画还是文字？1.欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2.说一说，象形文字是怎样演变成今天的

11、文字的？（从意象简化）的过程3.想一想，小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？4.猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？5.说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三、把象形文字变成什么？1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。四、评价。1.想象力丰富。2.图形与字义相符。3.有创意。 利用猜字游戏激发学生对象形文字进一步探索的兴趣；讲授新课的环节中，动画制作的短片欣赏、学习，拓宽学生的视野；连线游戏加固记忆。生动的形象，有

12、趣的游戏与多媒体辅助教学贯穿整个教学，紧抓重点，有条理板书，分层次教法解决教学中难点，让学生轻松快乐完成本课学习，达到教学目的。6 课美丽的花园教学目的：1知识与技能2.感知画的基本特征3.能运用各种媒材表现心中的鲜花教学重难点：1.重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。2.难点：一激发情趣导入新课出示一份请柬，读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。二讲授新课（）分析花的构成及其特征学生发言，描述花的结构形态，教师出示实物，得出结论分析花叶的形状及特点（）学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发

13、同学们的兴趣（）欣赏咪咪的天使花叶标本，师生分析叶子的特点 分析花瓣的特征及组合（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花（）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别 启发学生创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设计，想到宇宙花园等（ 二 ）教师演示并讲解制作步骤 为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。1想一想主题花的聚散、大小、高矮2涂一涂以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可3刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象4分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画5添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画三学生设计，教师辅导同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：1想象力丰富画面新颖2主要花卉要鲜明3画