1、生字词语卡片。 教学过程一、质疑导入,激发兴趣1.(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。四、布置作业1.写字和词语。2.朗读课文。 11小蓝裙的
2、故事第二课时1.复习巩固上节课学习的内容。2.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。3.借助词语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。学习抓住关键词语复述文章的方法一、查检导入1.指名认读生字。二、精读理解,绘声绘色讲故事1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。3.学生汇报自己
3、的体会。4.都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。5.教方法指导学生讲故事。指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。自愿者讲给全班听。6.抓住重点词语理解课文内容。三、作业设计(10分)1.比一比,再组词。唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( )2.照样子,改写句子。例:我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。老师亲自把一件礼物送给了小女孩。我和妈
4、妈把家里收拾得焕然一新。第三课时1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。2.有感情地朗读课文,复述课文。3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的,学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。有感情地朗读课文,复述课文。联系生活实际,要求自己与美的事物协调一致。一、拓展延伸、与文本对话 1.讨论:如果你就是故事中的一个人物,看到此景都会怎么想?怎么做?最想说些什么?2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法?二、创编课本剧(20分)1.熟读课文:体会人物的表现。2.组织小组的同学讨论:怎样才能把课本剧表演好?(1)划分角色:根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?
5、可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。(2)艺术创编:想象他们在生活中还会有怎样的表现呢?(3)组织小组同学自主排练课本剧。3.分组表演课本剧,体现语文活动的特点,而不是单纯的表演。三、课后作业:(10分)1.把课文改编成一个小剧本:2.预习下一课。板书设计:小蓝裙的故事老师送小蓝裙小姑娘变成“小公主”母女收拾屋子家里焕然一新 爸爸整理庭院房屋整洁亮丽 邻居行动起来街道整齐清洁12 渡河少年 1.学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。 2.正确 流利 有感情地朗读课文;学习复述课文的方法。 3.抓住关键词句,借助查字典 联系上下文 做动作等方式理解,体会描写人物的方法和表达的妙
6、处。 4.与文中人物对话,体会他们当时的心理和渡河少年率真 可爱和倔强的性格,感受他们对美好生活的向往。用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。1.学会本课11个要求会写的生字,认识10个生字。2.学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点:1.理解重点词语、句子含义。体会描写人物的方法。2.体会人物的内心世界,从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。教学过程:一、谈话导入:1板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?2今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢
7、?请同学们看课文。二、读书指导。1学生资助读课文,借助工具书读准字音,读通文。2课文共几个自然段?3分自然段读课文,同学们边听边想:课文主要讲的什么 事?4读后讨论:课文分几段?5指名按照部分来读课文。三、品读感悟,体会内涵。1快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。2作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。3学生交流有关句子。4组织讨论:(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。(2)读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?(3)通过这神情,我们仿佛看到少年此时内心在想什么?结合14自然段想
8、一想。(4)赏析“滑进”一词的妙处。5通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。(1)出示一组句子。(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动,还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻,你觉得少年像什么?(说话训练。)6引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。7少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?8实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?四、总结谈话1用一句话谈谈学完这一
9、课的感受。2质疑。3总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。 1能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。2体会渡河少年的性格;感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功.体会渡河少年的倔强性格。一、学生有感情的朗读课文。1分小组讨论:你认为这是个什么样的少年。2撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化?3读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。4这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?5渡河少年为什么要感谢这位老人?6渡河少年在这封信中会怎样写?7加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?
10、他怎样写回信呢?二、再读课文,感受人物特点。三、背诵课文第1012自然段。给学生提示:不理落满彩霞的河水衬衣书包奇葩少年蹿上脊背跑了水线四、识字、写字1认读字中注意“葩”的读音是p,而不是b。2会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;“哀”的第一个撇,要从中心除起笔。五、作业:如果你是这个少年,你在信中会写些什么?把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信 执著向上渡河少年 倔强 永不退缩勇敢自信13一千根弦1.掌握本课5个要求会写的生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,并概括各自然段内容,尝试用小标题概括。3.理解“一千根弦”背后的意义,领悟人生有了梦想,才有
11、希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情;概括各自然段内容。读懂“一千根弦”背后的意思,从善意的谎言中揣摩信念的力量。 第一课时1.认识3个生字,会写5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。1认识3个生字,会写5个生字。2正确、流利地朗读课文。初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。教具准备:1.(板书:故事)同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?1.学生自由读课文,把课文读正确。2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。三、课堂小结:1. 写自己喜欢的字或词语。2. 朗读课文。 13一千根弦1复习巩固上节课学习的内容。2继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文,复述课文。3借助词语理解
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