长春版小学语文三年级上册12 火烧云教案副本Word格式.docx

1、板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的

2、火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句

3、，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2朗读全文。六、布置作业1熟读课文；2家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语；3独

4、立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组交流：1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：颜色变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状的小节，填空。形状：变化（多）：马狗狮子一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5自由朗读4-6节，体

5、会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）6小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。8小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。9试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。七、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3背诵

6、这段。八、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。九、布置作业1火烧云是怎么形成的？2背诵4-7节3完成练习册。板书： 火烧云红彤彤金灿灿颜色 半紫半黄半灰半白百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿形状 变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼2.火烧云课堂实录（一）导语激情，引入新课师：夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘

7、了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第2课火烧云。（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理结构什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）我认为“烧”这个动词用得好。为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

8、（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的

9、。火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用学习“火烧云上来了”课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。是傍晚时候的。再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）是夏季傍晚时候的火烧云。你是从哪些地方体会到的？我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。你真会读书！（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。霞光照到大地

10、上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？惊喜的语气。可以。带着赞美的语气读。好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）学习“火烧云的颜色变化”作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）写了火烧云的颜色，还写了它的形状。颜色、形状）火烧云颜色变化有什么特点？火烧云颜色变化特别快。快）你从哪些词语体会到的？我从“一会儿”这个词体会到的。 火烧云的颜色变化不仅快，而且还很（齐答）多。多）都有哪些颜色？半紫半黄、半灰半百

11、合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_色。”这句话描述一下？“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。天空中还有哪些颜色？还有些说也说不出、见也没见过的颜色。你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。说的真好。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿。柠檬黄。西瓜绿。我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。说的有道理。那你能不能说一个更好的？冬瓜绿。真好！（还有同学举手）你接着说。枣红。香蕉黄。草绿。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？五颜六色。概括得好！五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。真会用词。