三年级上册数学教案第6单元乘法单元北师大版Word文档下载推荐.docx

1、你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？3、试一试，说一说探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。你能试着用竖式来算一算124吗？鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）（1）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。（2）交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。四、综合实践应用促学算一算，说一说探索三位数乘一位数的计算方法。出示“2

2、133= ”，你会算吗？试试看！1学生尝试独立解答。2集体交流各自的算法。五、课外延伸实践延学今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！教学反思：题目去游乐场备课人芮 伟教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移、类比、推理能力。重难点掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。准备卡片、课件课时安排1教学过程一、 情境导入：你们去过游乐场吗？那里都有什么好玩

3、的，你愿意介绍给大家听吗？今天老师就带同学们一起去游乐场玩一玩。二、探索新知：1、 提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。（1）理解图意。先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。学生可能会提出：花10元，坐电动火车可以坐多少人？9人玩蹦蹦床共花多少元？（2）教师提出：16人坐太空船需要多少钱？ 让学生思考：怎么列式？ 2、列出算式，探索算法。（1）学生列出算式：164（2）教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算

4、？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。（3）竖式计算。让学生独立尝试列竖式计算。在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。 根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时 1 6 相同数位要对齐，“”的书写位置要正确。 2 4 4乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，6 4 在积的个位上写4。 4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2， 得6（即60），在积的十位上写6。比较归纳。

5、将本题与上节课的例题（出示124的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。指导看书，深化认识。让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。 3、练习。让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。三、巩固

6、练习：指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。1、 第1题。让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。2、 第2题。此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。 3、第3题。此题是用数学知识解决生活中的问题。练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。学生可能会有以下两种方法，教师都要给予肯定。（1）18218 （2）18（21）4、第4题。先让学生独立解答后在小组内交流。对于学生的各种方法，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。四、全课总结。说一说计算两

7、、三位数乘一位数时要注意什么？板书设计4=64（元） 竖式： 1 6 口算： 104 64=64 2 4 6 8注意：竖式计算时一定要相同数位对齐！修改及补充内容乘火车1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移，类比推理能力。1.掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养学生迁移，类比推理能力。一、情境导入： 放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？二、 探索新知： 1、提出数学问题。出示“乘火车”挂

8、图。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？学生提的问题只要合理教师都给予肯定。（2）选择问题。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？（1）独立计算，小组内交流。学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（2）全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。学生可能会出现以下两种算法：705=350 7 2 25=10 1 5 35010=360 3 6 0全班交流时

9、，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（3）比较归纳。将本题与上节课例题（出示164的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？3、 应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。 1、第1题。先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。2、第2题。让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。3、第3题。让学生独立用竖

10、式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。 先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理，都应该得到肯定和鼓励。第（2）个问题解决过程可参考如下：1205=600（千米），452=90（千米），60090=690（千米） 这节课你有什么收获？725=360（元）1. 705=350（元） 2. 7 22 1 5 350+10=360 3 6 0去奶奶家1. 进一步巩固笔算两、三位数乘一位数的计算方法

11、，并能解决一些相关的实际问题。2.能根据题意画简单的草图，逐步掌握画图分析题意的技能。3.结合现实生活情境，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。1.进一步巩固笔算两、三位数乘一位数的计算方法，并能解决一些相关的实际问题。、创设情境，激情导入同学们，听听这首歌，知道歌曲的名字是什么吗？ 播放, 常回家看看。学生倾听歌曲，回答歌曲名字。作为晚辈要“常回家看看”就是对老人最大的孝顺。孝敬长辈是我们中华民族的传统美德。今天这节课就是淘气跟父母一起回家看奶奶。看情境图。二.探究体验，经历过程。1.请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提

12、出的问题。3、谁愿意把自己的问题说给大家听。！4.说说你打算怎样解决自己提出的问题？5.小组讨论有没有其他的解决方法?有几种？你喜欢那种方法？6.小组展示各自的方法。115 4 = 460 45 2= 90，460 + 90 = 550。 4+45 2 = 460 + 90=550三、拓展应用 1、 4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 39 7 + 5 3 6 + 6 9 2 + 72、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，又乘2时的汽车（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？三.总结：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？05=？1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。 3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。