找规律教学设计说明Word格式文档下载.docx

1、重点：初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。难点：培养学生初步的推理能力。四、教法与学法：教法：引导探究法。学法：实验探究法。五、教具、学具准备课件、小星星、各种图形等。六、教学过程;：谈话导入，感知规律1、教师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。（1）老师贴两颗星星。什么颜色的？（黄色、红色。）（2）你猜老师接着会贴什么颜色的星星？（生猜师贴）你猜对了吗？（3）再猜我会贴两颗什么颜色的星星？（生猜师贴）猜对了吗？2、教师：那你们是怎么猜到老师会这样贴的呢？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找

2、生活中的规律。（板书课题：找规律）好了，老师贴上这么多星星，是要奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，希望通过我们的共同努力，每个同学都能得到星星，你们有信心吗？（二）、引导探究，认识规律1师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。2课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。（1）课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。a猜一猜这面旗会是什么颜色？都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。b如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律

3、看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。生2：灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。（三）实际应用，创造规律1、说一说师

4、：我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形说出来 自己摆一条规律你们想自己摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律）谁还愿意展示自己的作品，就请上台来把它贴在黑板上。同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。2、涂一涂 同学们想不想用我们刚学的本领找规律，来做涂色比赛呢？请打开课本页“3、涂一涂”，看谁涂得又快又好。（学生开始涂色，教师巡视）人小组的同学互相评一评，涂对了吗？谁愿意上来展示自己的作品？（学生上台用实物投影仪展示作品，并自己或请台下的同学说出按什么规律来涂色的。（四）、巩固练习，应用规律1、89页：做一做

5、.涂上合适的颜色。学生练习，集体订正。2规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片：春夏秋冬。（五）、课堂小结六、课后小结课件出示：智慧星、快乐星。好了，快要下课了。请大家对照屏幕上的两颗星，闭上眼睛想一想这节课你会了吗？你快乐吗？如果你都做到了就伸出两个指头，如果你只做到了一样就伸一个指头。生闭上眼睛想，伸出指头评价自己。好的，同学们都诚实的对自己进行了评价，这非常好。下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。高 睿北 大 街 小 学找规律说课稿一、说教材本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学课程

6、标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。” “找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”中是一个独立的单元，并且作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高

7、度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。三、说教学目标四、说重点、难点五、说教法、学法在教学思想上努力体

8、现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。六、说教学过程做一做.t涂上合适的颜色。好的，同学们都诚实的对自己进行了评价，这也很好。找规律说课