1、四、布置作业练习朗读课文 第二课时一、复习导入,出示目标1、指名读第一、第二部分。(板书:接受任务,诱敌上山)2、说说通过上节课的学习,你读懂了什么?3、这节课你还想了解什么内容?二、深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容。1、自读第三部分。思考:五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2、提问:通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?引上绝路)3、讨论:(1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条“可以追上部队”的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?5
2、、指名分别朗读第四、第五自然段。向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?6、提问:读了这两个自然段,你知道了什么?英勇歼敌)7、有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍。8、指名朗读第五部分。五壮士最后是怎样英勇跳崖的?英勇跳崖)9、讨论。(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?(2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?(3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?10、有感情地朗读这部分。三、总结全文1、试着背诵课文最后一部分。2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听。 第三课时一、指导有感情地朗读,练习背诵。二、学习作者的表达方法。三、课外延伸。w w w . x
3、k b 1.c o m板书设计: 21、狼牙山五壮士 顶峰歼敌 引上绝路英 诱敌上山 勇 接受任务 跳 崖个人修改(先自由读,再指名读。)你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?教后反思:由本堂课的教学可以看出在阅读教学中读的作用不容小觑,它是学生理解课文,把握形象的有效手段,是提高学生语文综合素养的必要训练手段。它本身既是一种能力,也是一种方法。如果在语文的每一堂课中这种能力和方法得到进一步提高和拓展,那是语文教师的快事,又是语文教学的快事。11 七律 长征课 型1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。2、引导学生有感情地朗读课文
4、。背诵课文。3、启发学生理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。. 启发学生理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。图片、课件w w w .x k b 1.c o m第一课时一、检查学生课前预习情况。课前我们在家里收集有关长征的资料,这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识,也可以讲述你收集到的长征时期的故事。二、红军连续行军二万五千里,终于在1935年10月到达了陕北根据地,这时,毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟
5、大诗篇七律长征。(教师板书课题)三、今天我们就来学习这首诗,感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗,要读准生字的读音,注意诗歌的朗读特点。(一)学习本课重点生字1、给下列划线字注音逶迤(wiy)磅礴(pngb)岷山(mn)2、解释词语。逶迤:弯曲绵延的样子。磅礴:气势雄伟的样子。(二)我们已经学过不少诗歌,谁来说说这首诗有什么特点?应该怎么读呢?红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。(三)我们了解了这首诗的特点,现在再来读读,争取读得准确通顺。三、这首
6、诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻,它表达了什么内容?又抒发了诗人怎样的情怀?我们再来读读全诗,想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句,可以在旁边画个“?”。(一)想好的同学,可以在小组里和学习伙伴交流。(二)哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流?全诗大意:红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐
7、颜开。(三)了解了全诗的大意,我们现在能不能把这首诗读得更好呢?谁愿意读给大家听一听?新 课 标 第 一 网四、布置作业:1、书写本课的生字和字词。2、继续熟读课文。 第二课时一、上节课,我们初读了七律•长征这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢
8、?(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。重点理解:1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙。2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比,很巧妙。3、征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神
9、,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。(二)体会得多好啊!能把我们的体会通过朗读表达出来吗?(练习感情朗读)(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?(四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?让我们大声读出来;(“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”)四:“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。七律长征这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地
10、朗读全诗,会背的同学可以背诵。五:总结:长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。六:布置作业:1、背诵并默写课文。2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。本首诗的特点:“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种,每篇为八句,每句七个字;偶句要押韵,三四五六句要对偶,必须一韵到底。(课件补充红军长征的影片资料:寒冷和饥饿、渡过草地无人区等)诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。这首诗语言凝练,内涵丰富。教学中我指导学生通过反复的吟诵、感情朗读去细心体会每一个字、每一个词、每一句话所表现的丰富的内涵,
11、品味诗的音韵美和节奏美,逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。13 小英雄雨来1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。X|k |b| 1 . c|o |m培养学生的阅读能力及自学能力生词卡片一、板书课题,提出本课教学要求。二、指导读第一部分。1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写得好的语句。2、交流。3、给这一部分加小标题。
12、三、指导读第二、三部分(过程同前)四、指导读第四部分。1、自读课文,划出描写雨来心理活动的句子 2、交流。五、指导读第五部分。1、自读课文,划出写得美的句子,想想这一部分主要讲的是什么?2、有感情地朗读。六、指导读第六部分。自读课文,划出描写水中雨来的句子,想想这一部分主要说的是什么,小标题怎样概括。七、讨论:“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?八、讨论:雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。十、作业。1、朗读课文。 2、摘录写得美的句子。敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?教学时,我放手让学生自主学习,并且给学生充分交流的学习机会。我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,突出了教学重点和难点,教学内容也比较集中,教学思路也比较清晰。教案14 我的战友邱少云1、通过理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。3、
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