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小学数学教材教法考试题及答案Word格式.docx

1、15、“数与代数”的内容主要包括:数与式、(方程与不等式)、(函数),它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“(数与计算)、(量与计量)、(几何初步知识)、(应用题)、(代数初步知识)、(统计初步知识)”六个方面的传统做法,将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了“(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应用)”四个学习领域。17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学,人人都能获得(良好)的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。18、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识经验)基础之上。

2、19、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、(数学思考)、(解决问题)(情感与态度)等四个方面作出了进一步的阐述。20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的(形状)(大小)(位置关系)及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。21、综合实践活动的四大领域(研究性学习)、(社区服务与社会实践)信息技术教育和劳动与技术教育。22、“实践与综合应用”在第一学段以(实践活动)为主题,在第二学段以(综合运用)为主题。23、与大纲所规定的内容相比,课程标准在内容的知识体系方面有(有增有减),在内容的学习要求方面有(有升有降),在内容的结

3、构组合方面有(有分有合),在内容的表现形式方面有(有隐有显)。24、数学是人们对(客观世界)定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。25、“数据统计活动初步对数据的收集、(整理)、(描述)和分析过程有所体验。26、新课程的最高宗旨和核心理念是(一切为了学生的发展)。27、新课程倡导的学习方式是(动手实践、自主探索、合作交流)。28、教材改革应有利于引导学生利用已有的(知识)和(生活经验),主动探索知识的发生与发展29、义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生(全面)(持续)(和谐)地发展。二、新课程判断题。1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数

4、据解决提出的问题。 ()2.“统计与概率”的教学中所提供的材料,学生越是不熟悉,学生就越会感兴趣。3.组织学生进行统计活动时,要尽量结合学生的现实生活,要让学生成为统计活动的真正主人。()4.为了体现统计与概率教学过程性的原则,在情境设上不一定要做到连贯。5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(6.“实践与综合应用”学习领域的设置,有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。 ()一、判断题。(每小题2分,共10分) 1数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。 ( )2小学儿童思维以抽象逻辑思维为主要形式。3“32”是一个真命题。4一切长方形都是平行四边形。5自然数不是质数就是合数。

5、( ) 二、选择题。(每小题2分,共20分) (一)单项选择题。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。6数学是关于现实世界的数量关系和 ( ) 的科学。A空间形式 B逻辑推理C数的基础知识 D形象思维7数学概念是反映一类数学对象的( )的思维形式。A特征 B一般属性 C性质 D本质属性8以比较为基础,按照一定的标准,把相同性质的事物归为一类,不同性质的则归入不同类别的思维方法是( )。A比较 B分类C综合 D分析9下列说法,正确的是( ) 。A长方形的长是a米,宽比长短10米,则它的周长可表示为(2a -10)米。B10h表示底为10、高

6、为h的三角形的面积。C有一组对边平行的四边形叫做梯形。D甲、乙两人分别以3千米/小时和5千米/小时的速度,同时从相距80千米的两地相向出发,设他们经过x小时相遇,则可列方程为3x+5x=80。10已知甲数比乙数多25,则乙数一定比甲数 ( ) 。A少30 B少25 C少20(二) 多项选择题。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。多选、少选、错选均无分。11数学的主要特征是( ) 。A抽象性 B逻辑性 C发展性D思想性 E应用的广泛性12在进行逻辑思维的过程中,基本的方法有( )。A比较 B分析 C综合D抽象 E概括13全日制义务教育数

7、学课程标准(修订稿)将义务教育阶段的数学课程内容划分为( ) 四个领域。A数与代数 B图形与几何 C应用题D统计与概率 E综合与实践14概念的内涵与外延的关系是()。A内涵扩大时,则外延就缩小 B内涵扩大时,则外延也扩大C内涵缩小时,则外延就扩大 D内涵缩小时,则外延也缩小15下列学习活动中属于概念同化的有( )。A操作探索长方形体积公式 B利用学具探索正方形特征 C利用整数加法法则学习分数加法法则 D在“角”概念的基础上学习“直角” E在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念 三、填空题。(每小题3分,共30分) 16数学问题数学问题的基本结构主要由有三种成分构成,即 、 、 。17概念的内

8、涵是指 。18数学思维按照思维活动的形式可以分成逻辑思维、 思维和 思维三类。19学生数学认知的基本方式主要有两种:一是 ,二是 。20逻辑思维的基本形式是概念、 和 。21若x= 1时,代数式的值为6,那么当x=-1时,代数式 的值为 。22一个均匀的小正方体的六个面上分别标有1、2、3、4、5、6六个数字,现任意掷该正方体一次,则朝上的数字是偶数的可能性是_。23根据学习的深度划分,数学学习可以分为_与 _。24变量数学产生于17世纪,其标志有两个:一是 的产生;二是微积分的建立。 25数学命题学习有上位学习、 和 三种基本形式。四、名词解释。(每小题5分,共20分) 26数学问题解决 2

9、7有意义学习 28同化29数学概念形成五、论述题。(每小题10分,共20分)30试述作为教育的数学和作为科学的数学之间的差异性。31试分析我国小学数学新课程的基本特点(从课程理念、课程目标、课程内容等方面进行分析)。参考答案及评分标准一、判断题(下列各题,你认为正确的,请在题干的括号内打“”。错的打“”。判断错误不给分。10小题,每小题2分,共10分)。1、 2、 3、 4、 5、(每小题2分,共20分)(一)单选题(每一小题的备选答案中,只有一个答案是正确的,请把你认为正确答案的题号填入括号内。错选、多选、不选均不给分,每小题2分,共10分)。题号678910答案ABDC(二)多选题(在本题

10、的每一小题的备选答案中,有两个或两个以上答案是正确的,请把你认为正确的答案题号,填入下列表格中相应的括号内。多选、少选、错选均不给分。每小题2分,共10分)。1112131415ABEABCDE ABDE AC DE 三、填空题(每小题3分,共30分)16、条件信息、目标信息、操作信息。17、概念所反映的事物的本质属性的总和。18、形象、直觉。19、同化、顺应。20、判断、推理 21、-4 22、1/2 23、机械学习、有意义学习。24、解析几何。25、下位学习、并列学习。(每小题5分,共20分)26、数学问题解决是指学生在新的情境状态下,运用所掌握的数学知识对面临的问题采用新的策略和方法寻求

11、问题答案的一种心理活动过程。27、有意义学习是指学生在学习时,不仅能记住所学数学知识的结论,而且能够理解它们的内在涵义,掌握它们与有关旧知识之间的实质性联系,并能融会贯通。28、在数学学习中,同化是指学生利用原有数学认知结构对新的数学知识进行适当改造,然后将改造后的数学知识直接纳入认知结构,扩大原有认知结构,使数学认知结构发生量变的过程。29、所谓数学概念形成,是指在教学条件下,从大量的实际例子出发,经过比较、分类,从中找出一类事物的本质属性,然后再通过具体的例子对所发现的属性进行检验,最后通过概括得到定义并用符号表达出来。这种获得数学概念的方式叫做数学概念形成。30、从知识体系看,前者是经过

12、人为加工和提炼、依据某一特殊人群特殊需要和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系;后者是完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知识和思想体系。从数学活动过程看,前者是一类专门人在某些专门人的引导帮助下的模仿探索、发现与创造的活动过程;后者是一类专门人的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程。从学习对象特征看,前者对象是含有经验、直观的逻辑结构系统;后者对象是完全由符号、概念和规则等构成的逻辑结构系统。从活动目的看,前者是为了“接受”已经发现和创造的数学;后者是为了获得发现和创造数学。31、小学数学新课程的基本目标是:促进学生全面、持续、和谐的发展。基本观念是:小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”,“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并

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