北师大版一年级下册《总复习》单元全套教案Word下载.docx

1、3.领悟数位和计数单位的不同。重点:熟练地读写100以内的数,会比较100以内数的大小。难点:理解“同一个数字所占的位置不同表示的意义也不同”,理解数的组成。课件。师:时间过得真快啊,这本书内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数的认识”。（板书课题）【设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。】先想一想,在“数的认识”这一小板块,我们学过哪些内容?学生可能回答:100以内数的读写。对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会?（出示教材第86页第1题课件）生1:第一个是正着数:25、26、27、28

2、、29、30、31、32。生2:第二个是倒着数:61、60、59、58、57、56、55、54、53、52。说得很好,我们不仅会正着数数,也会倒着数,可以两个两个地数,也可以五个五个地数,甚至可以十个十个地数。我们还学了哪些关于数的认识的知识?数的组成。是啊,一个数是由几个十几个一组成的,又可以怎样表示呢?（出示教材第86页第2题图课件）可以用计数器表示,十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一。可以摆小棒表示,几捆小棒就表示几个十,几根单根的小棒就表示几个一。生3:还可以画图表示,用大一点儿的图形表示十位上的数,画几个大的图形就表示几个十,用小一点儿的图形表示个位上的数,画

3、几个小图形就表示几个一。解释得真详细,再想想咱们还学什么了。比较100以内数的大小。怎么比较两个数的大小呢?举例说一说。可以通过数数来比较数的大小,数数时先数到的数就小,如49、50、51这样数,说明49比50小,49也小于51。还可以根据数的组成比较数的大小:如73和37,73里面有7个十和3个一;37里面有3个十和7个一,7个十就比3个十多,所以7337。生:可以摆小棒,或用计数器表示数帮助我们比较数的大小。说得真清楚,你们听明白了吗?自己再回想一下,都复习了哪些知识点?引导学生自己归纳总结数大小的比较,数的组成,结合具体事例促进学生理解,加深印象。今天这节课同学们总结得很好,知道了数的大

4、小比较的方法,知道了数的组成及计数方法,在解决具体问题时要多思考、细心做。数的认识、1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习、体验探究数的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲比较100以内数的大小的方法等。A类按要求连一连,看最后你有什么收获。（考查知识点:100以内数的读写;能力要求:会读写100以内

5、的数并掌握不同的数数方法。）B类写一写,比一比。数的组成与数的大小比较;理解数的组成,会比较数的大小。课堂作业新设计A类:B类:4224505教材习题第86页“练习”1.26283032595855542.3724513.130的数:1430203160的数:41593561100的数:708596数的运算。1.在具体情境和活动中,深入体会100以内进位加法和退位减法的含义。2.能正确、熟练地计算100以内的加减法,进一步提高计算能力。3.调动学生学习兴趣,培养学生喜爱数学的情感。在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。能正确、熟练地计算100以内的加减法,进一步提高计算能力

6、。小棒、计数器、课件。同学们,上一节课我们主要复习了“数的认识”,在认识了数之后,我们要进行的该是“数的运算”。想一想:在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢?会计算100以内数的加减法。会解决简单的实际问题。在用竖式计算加减法的时候,相同数位要对齐,从个位算起。在计算加减法的时候也可以借助计数器拨珠计算,还以摆小棒帮助计算。在数小棒的时候,够十了就捆成一捆,所以计算加法的时候可以用“凑十法”,计算减法的时候可以用“破十法”。同学们说得真不少,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗?引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习内容,避免学习的盲

7、目性。1.计算中应该注意什么。我们在竖式计算时,哪儿容易出错?有时候把加法看成减法,把减法看成加法。有时候忘记加个位进上来的“1”。有时候忘记减去个位借走的“1”。同学们说得可真多,在计算的时候能注意到吗?2.用竖式计算。现在就来检验一下,看是否能真得做好。请大家用竖式计算,并利用小棒或计数器说说你是怎么想的。（出示:45+2765-18）学生尝试计算,教师巡视。学生完成后,订正交流,重点引导学生说想法。学生可能会说:45+27,摆4捆小棒和5根小棒,再摆2捆小棒和7根小棒,5根与7根又能凑成1捆,所以向十位进1,还有2根,这样就是7捆零2根,也就是72。计算65-18,在计数器的十位上拨6个

8、珠子,个位上拨5个珠子。个位上拨去8个珠子不够,就从十位上借1个十,这样15-8=7,个位上剩7个珠子;十位上的6个珠子去掉了1个还有5个,再减去1个珠子还有4个,所以是47。经过刚才同学们的解释老师知道了,当个位上的数相加满10的时候,就向十位进1,原来是因为小棒又凑成了1捆。当个位上的数不够减的时候,就从十位上借一当十,继续算。同学们学的真多!引导学生总结计算的方法,然后再加以针对性巩固训练,有助于进一步提高学生的计算能力。3.解决问题。同学们,我们的学习是为了应用,是为了帮我们解决生活中的实际问题。学完加减法的计算就能帮我们解决一些小问题了,随着学习的深入才能更进一步解决生活中的实际问题

9、。现在咱们就来试一试吧!（出示教材第84页“数与代数”第7题课件）根据你得到的信息,可以提出什么问题?小青蛙吃了多少只害虫?问题提出来了,谁能用我们学过的数学知识解决呢?61-18=43（只）。说说你这样列式的理由。因为小青蛙吃的比大青蛙少,也就是说大青蛙吃的害虫多,如果把大青蛙多吃的18只去掉了,就跟小青蛙吃的同样多,所以用减法计算。使学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系,领悟“学以致用”的道理,增强学生学习数学的动力。“数的运算”是我们数学课的主角,是我们教学的重点,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学,今后要不断努力争取更好啊!数的运算1.复习计

10、算, 根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求,做一些基本形式的练习,而优秀的学生才可以增加一些富有思考性的练习。2.对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。填表。水果原来有卖出了还剩34箱7箱（）箱18箱9箱50箱10箱（考查知识点:100以内数的加减法;能正确熟练地计算100以内数的加减法。（1）小华买一架玩具飞机和一辆玩具汽车,一共要用多少元?（2）小玲有50元钱,可以买哪几样玩具?（3）小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?解决问题;能够读懂题意,应用所学知识解决简单的实际问题。2

11、72740（1）23+12=35（元）（2）（答案不唯一）可以买轮船和火箭:30+17=47（元）（3）汽车和火箭。4.70521991954545915.58+317954-355985+11151008-8996.=7. 27-15=12（只）8.315140424141我发现:用正方形框住的四个数,如果横着相加所得到的结果相差20;如果竖着相加所得到的结果相差2;如果斜着交叉相加所得到的结果相等。9. 2410.（答案不唯一）（1）兔有多少只?37+6=43（只）（2）羊和鹅一共有多少只?37+18=55（只）11.（1）34+38=72（根）（2）90-72=18（根）12.（1）23

12、+38=61（张）（2）92-61=31（张）（3）（答案不唯一）第二种比第一种多多少张?38-23=15（张）13.（1）奇思套中了小鹿和熊猫;笑笑套中了小象和企鹅。（2）妙想套中了小象和熊猫或小鹿和企鹅。14.（1）4231（2）1007624（3）12（4）7（5） （答案不唯一）第四名比第二名少跳了多少下?95-76=19（下）图形与几何。1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,拼一拼,培养学生的创新意识和能力。2.学会从不同角度观察物体,培养学生的思维能力和空间想象能力。3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。认识简单的图形,并能动手拼摆。经历在生活经验的基础上辨认从不同角度观察到的物体形状。课件、七巧板。同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切