人教版必修三第四单元教案Word下载.docx

1、 描写与说明相结合的语言特点. 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 黑板上书写 “游戏”，同学们小时候都很喜欢玩游戏，其实，长大了我们还是很喜欢玩游戏，为什么我们那么喜欢游戏呢？ 人类会游戏，一度曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。现在动物学家们注意到了动物游戏的天性，对动物游戏进行研究，动物游戏之谜即是研究结果的展示。 课文里的几幅图片展示的就是动物游戏时的可爱画面，那么它们为什么会游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习动物游戏之谜看看文章告诉了我们哪些？ （板书：动物游戏之谜） 二、推进新课 任何一篇文章的学习，都是从了解

2、课文内容入手，如何快速理解一篇说明文的内容？ 并提问学生其他有关说明文的知识，教师点拨。 本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案! 请同学们快速阅读课文。（学生速读课文，教师提示说明文阅读程序） 板书：阅读科普说明文的程序 1、整体把握，微观勾勒（关键句 中心句 要点句 过渡句） 2、准确寻找，筛选提取 3、识别混淆，把握内容要点。 三、通读全文，整体感知，把握层次。 学生自读，划分课文层次，学生交流，师生共同评价。 1、弄清各段落之间的内在联系。 2、根据分析，列出提纲。 3、由学生讨论后明确其内在联系。 明确

3、：科学研究的思维过程一般是 提出问题-分析问题-解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。 内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考。最后总结：有待更深入的研究。 形式上 总-分-总 （几分钟后，学生回答，教师板书提纲） 四、合作探究 （一）、完成课后练习一 引导：现在我们知道动物为什么会游戏?主要内容就在第二部分，现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种?并说出依据，结论，认同度。（课后练习一填写完） 方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评。 此项根据学生自主认识 假说 根据 结论 你的认同度 例：

4、自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯 通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。 （二）引导：同学们都陈述了自己的见解，那么有没有给我们呈现一个确定的结论呢?没有，为什么?（找学生回答并出示结论） 生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。 科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。 五、感受本文语言特点,并找出特殊例句。（例略） 1、充满趣味，生动形象 2、准确全面 拓展延伸，联系

5、到写作：说明文恰当运用描写要做到 词汇积累：推敲锤炼 词语搭配 感情色彩 修辞方法：比喻 拟人 夸张 反问 排比 六、课堂小结： 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。” 七、布置作业 1、将有关文体知识内容制作成卡片保存。 2、最近，我们马鞍山市正在进行“四城同创”宣传标语的征集，请你拟写两条“爱护环境保

6、护动物”标语。 3、关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。 板书设计 动物游戏之谜 1、结构提纲 叶猴 渡鸭 动物的各种游戏行为 提出问题 露脊鲸 单独游戏 战斗游戏 动物游戏的分类 操纵游戏 演习说 自娱说 动物游戏的各种假说 分析问题 学习说 锻炼说 总结： 有待更深入的研究 解决问题 2、语言特点：准确全面 充满趣味 宇宙的边疆教案 【学习目标】 1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。 3、引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 【学习重

7、难点】同目标1、3 【课时安排】1课时 【教学步骤】 请看下面这段文字： 征服是从被征服开始的。从公元前11世纪到公元11世纪的两千多年中，伊比利亚半岛上战火连绵不断，这块土地曾先后被罗马人、日耳曼人和摩尔人征服。正如一个个奋不顾身的斗牛士，生活在这块土地上的人们一刻也没有停止同入侵者的抗争，直到今天，我们依然可以清晰地感受到那种仿佛根植于基因中的追求刺激、喜欢冒险的豪情。 漫长的两千多年，眼泪、创痛和牺牲终于换来了宝贵的自由。 公元1143年，一个独立的君主制国家葡萄牙，在光复领土的战争中应运而生，并且得到了罗马教皇的承认，这是欧洲大陆上出现的第一个统一的民族国家。 同学们，请你们分析一下这

8、段文字应该是属于什么体裁？ 总体上看，是说明性文字，但是它有不同于一般的说明文，因为我们还会强烈地感受到其中有强烈而浓郁地抒情。其实这是中央电视台12集大型电视纪录片大国崛起 第一集:海洋时代的解说词片段，那么解说词有什么特点，我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就通过宇宙的边疆一文来了解解说词吧！ 二、走进 卡尔萨根（Carl Sagan，19341996），美国人， 曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。 他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星

9、智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。 宇宙的边疆是一部电视片的解说词，它节 选自卡尔萨根的作品宇宙。宇宙被 翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。与这部电视剧相配套的科普书籍宇宙是纽约时报连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大 在80多个国家发行了500多万册。 三、快速浏览全文，并思考下列问题 1本文的解说是按什么顺序进行的？请写出顺序流程图。 2 解说词开篇三段和

10、结尾两段有什么特点？ 3对宇宙有怎样的认识？对人类有怎样的认识。 四、具体分析。 1从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星（地球） 拓展1：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。解说词特点1具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间。 拓展2：

11、文中增加了对光年基本概念的介绍（知识扩展），还将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。所以解说词特点2还肩负着补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。 但是解说词又不能随意的拓展，要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 所以解说词特点3有明确的主体和说明重点。 2、强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且与说明性的文字配合自然。其实语段中的

12、议论和抒情也是随处可见的。解说词特点4 解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。所以，解说词注重文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。因此，大量的议论和抒情不会干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 4、对人类有怎样的认识

13、? 人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 这其实也传达了某些人文精神，具有人文内涵！ 五、小结、作业 如此看来，写一篇优秀的解说词是很不容易的，但是我们还是可以试着写写，来感受一下！ 看一个纪录片片段，请为它写一段解说词，同学间互相评价。 一名物理学家的教育历程教案 【教材简析】： 这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。课文布局谋篇重点突出，详略得当。语文课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课