小学六年级语文《从百草园到三味书屋》优选教案Word文件下载.docx

1、 四、分组讨论： _百草园是我的乐园，到底有什么乐趣?2分钟 五、用自己的话来总结。3分钟 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。 六、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么? 一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。 _ _要把他们写得如此详细，又 _能写得如此详细? 因为这些给 _印象最深，感情最深，当 _充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。 小结： “童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。” “童年是半空里的 _，整天飞行在嬉笑中。、” 所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上

2、学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?（3分钟） 七、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。（2分钟） 百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂 八、小组讨论： 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方? 对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心2分钟 2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处? 生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬

3、。 3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他 _会有这些变化呢?他能够逃避，不去上学吗?成长。 4、什么才是真正的成长，是年龄的增大?是体重的增加，结合课文，说说你的见解。 活动延伸： 1、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。（10分钟） 2、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。 3、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?（活泼、天真、好奇、求知欲强等） 在我们学过的 _一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什

4、么样的人?我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇我眼中的鲁迅，时间是两周。 一、设计理念 1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从 _学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。 2.紧扣教材，运用 _比较法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。 3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。 二、学习目标 1.熟记鲁迅的有关知识。 2.理解并运用描写景物的手法。 3.学习并运用 _比较法，进行探

5、究学习。 4.培养热爱自然， _生活的态度。 三、学习重点、难点 1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法 2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识 四、教学准备 1.多媒体材料：（1）范读录音;（2）有关 _。 2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料 五、科时安排：两课时 第一课时 一、教学重点 1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。 2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 3.掌握“不必说也不必说单是”的句式。 二、教学步骤 （一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对

6、现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。 启发：童年生活在你的心目中有什么特点? （二）板书课题， _。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。 （三）释题：从题目中获得了哪些信息?（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。） （四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。 （五）整体感知。 1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚） 2.找出两部分的起止句及过渡段。 3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。 （六）细读百草园部分，划出中心句。 1.小组讨论：乐园

7、中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面?（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等） 2.延伸：利用多媒体展示： （1）有关百草园 _; （2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语： 3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现? 运用：用“不必说也不必说单是”仿写一段话。 4.拓展： （1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别 _表演。一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟;要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿;小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。 （2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。 （七）作业： 1.抄

8、录课后所列字词并用两个成语造句; 2.比较所搜集的童年生活材料。 第二课时 1.理解主题 2.运用 _比较法，加深对生活对学习的认识 3.比较对照手法的仿写 （一）检查： 1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸 2.为多音字注音并组词： 3.口答有关鲁迅知识 （二）指名读过渡段 1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。 2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么?（明确：衬托对百草园的难舍之情。 （三）细读写三味书屋生活的部分 1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么?如：（1）玩耍时与读书时不同气氛;（2）师生读书时不同态度。 2.质疑问难：为何写学生

9、读的文字没加标点，先生读的加了标点?学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。 3.延伸：有无独到发现或新的感悟? （四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。 （五）拓展： 1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。 2.对照自身的学习、生活，有何新的认识? 提示： （1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然; （2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。 （3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从到”作题，写两个生活片段。 可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。 1、领会课文按空间顺序安排材

10、料的写法。 2、理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情。 3、学会如何去写观察作文，应当抓住事物的特征，调动多种感官观察。 教学重点： 学会细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学难点： 1、两部分内容之间的关系; 2、它们所表现的 _的思想感情 一、检查预习 1、读准下列加点字的拼音 确凿zo 菜畦q 桑葚shn 油蛉lng 斑蝥mo 缠络chn 攒cun 倜傥豁hu 敛lin 脑髓su 鉴赏 人迹罕至hn 觅食m 鼎沸竹筛shi 秕谷b 系j 书塾sh 2、解释下列词语 确凿缠络高枕而卧人迹罕至人声鼎沸 二、导入 _及作品介绍： 鲁迅先生是我们非常熟悉的人，我们上个学期学过

11、他写的一篇文章，是哪篇?我们一起来 回顾一下有关鲁迅的情况? 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是 _回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。 三、正课 通读课文，然后解决下面问题 1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? “从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 （或提问：课文写了哪两个部分?分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 讨论并归纳：按地点的转移分两个部分，课

12、题用“从到”两个介词点明了 _回忆童年生活的地点范围。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间 “来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道 _家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 第一部分：百草园是我的乐园（课文第1段9段） 第二部分：写我在三味书屋的读书生活（第1022段） 2、课文的第一段是写什么? 点出忆写百草园的缘由 3、第一段中“似乎”与“确凿”是否矛盾? 不矛盾，这是鲁迅先生谴词造句的独特风格，鲁迅先生写此文时已时近几十年，再回忆起童年往事，记忆必定是有模糊的，表达了 _对是否记得清楚还不敢肯定的心理，而确凿则表现 _因在百草园度过了一段快乐、自由的童年生活而感到幸福，从而表现了 _对百草园的喜爱和深深的依恋之情。 4、先齐读第二段，再提问; _是怎样描写百草园的? （1）句式上：不必说也不必说单是就 （2）景物的种类：既有植物，又有动物。 （3）从观察角度看： 视觉： 听觉：鸣蝉长吟，油蛉低唱 触觉：用手