1、三,教学资源(TEACHING RESOURCES)1 现代技术支撑(I .P .support)录音机电脑2 视听材料辅助(Audio-visual aids)图片实物3 学习材料(Materials)学生用书配套练习册教学参考书四课时划分(PERIOD DIVISION) 本单元建议分三课时完成。PERIODTITLECONTENTSThe first periodLets enjoy26个字母复习以26个字母开头的单词The second periodLets revise单词认读The third period句型:Look atI hear I wash with Its ocloc
2、k.I can 第一课时(THE FIRST PERIOD)一 主要内容(Main contents)Lets enjoy - 1、复习26个字母2、掌握字母的音、形及和单词的关系,了解字母在单词中的常规发音。二 学习目标(Learning objectives)1. 能够背诵、辨认字母AaZz2. 掌握字母AaZz的正确书写3. 掌握以26个字母开头的单词,并了解字母在单词中的常规发音三 教学建议(Teaching suggestion)1. 任务前期准备阶段(Pre-task preparation section) Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前,让
3、学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知,让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围,把学生自然地带入到学习的气氛中。Activity 1 (Listen and sing)1、教学辅助(Aids)1)电脑(2B-U9-1)2)屏幕2活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listen看多媒体中的字母,听字母歌通过听字母歌让学生进入学习的氛围。2Sing “The alphabet song”学生一起唱字母歌让学生边唱边回忆学过的字母,为复习做准备。Activity 2 (Chain)1) 电脑(2B-U9-2)A, AB,
4、ABC,第一个学生说A,第二个学生说AB,第三个学生说ABC,依次接龙,直至说到字母Z。通过接龙游戏,让学生复习26个字母的顺序,在轻松的游戏氛围中避免字母学习的枯燥。G,GH,GHI,教师任意说一个字母,让学生从这个字母开始往下接龙,直到字母Z。从任意字母开始,比刚才的游戏增加了一定的难度,可以进一步熟悉字母顺序。3N,MN,LMN,教师任意说一个字母,让学生从这个字母开始往前接龙,直到字母A。这个游戏有一定的难度,可以用抢答的形式,培养学生的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏,让学生对字母的顺序加深印象。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)
5、While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练:让学生准确地模仿、复说要学习的知识,从模仿到识记,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。Activity 1(Guessing game)1) 电脑(2B-U9-3)Guess看着屏幕上出现的人体动作,猜它们分别代表了什么字母。形象的动作让学生兴趣盎然,通过看看猜猜,使学生熟悉字母的形。请某个同学上来,任意模仿屏幕中的动作,其他同学猜他模仿的是什么字母。做做猜猜,增加学生的学习兴趣。Activity 2 (Find my brother and sister)1) 电脑(2B-U
6、9-4)(2B-U9-5)3)大写和小写的字母卡片Find my sister告诉学生大写字母是哥哥,小写字母是妹妹,让学生给屏幕中出现的大写字母找妹妹,把相应的字母卡片找出来。通过字母配对,让学生熟悉大小写字母的形。Find my brother帮助屏幕上的小写字母找哥哥,出示相应的大写字母卡片。再次做这个游戏,让学生巩固掌握大小写字母。Activity 3 (Which is missing)1) 电脑(2B-U9-6)(2B-U9-7)Read the letters读出屏幕中出现的字母组。每一对字母都是字形相似或发音相近的,要求学生仔细辨认,正确朗读,使学生分清这些字母。Find th
7、e missing letter.看屏幕中出现的字母,找出中间缺少的是哪个字母。通过字母的辨别,让学生牢固掌握形状或发音相似的字母。完成比较扎实的机械性操练后,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 4 (Guessing game)1、 教学辅助(Aids)1) 电脑(2B-U9-8)看着屏幕中的图片,猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。通过单词的首字母猜出字母,熟悉字母和单词的关系。Say the rhyme老师示范儿歌:apple, app
8、le, Aa for applebird, bird, Bb for bird让学生自己编儿歌,并表演。儿歌的诵读可以让学生牢记单词和字母,又增加了趣味性。Activity 5 (Learn the sounds)1) 电脑(2B-U9-9)Read the words看屏幕,读出26个单词和字母:A, A, apple, apple, A, AB, B, bird, bird, B, BC, C, cat, cat, C, C再次复习字母和单词,为学习字母在单词中的发音做铺垫。Learn the sounds.教师带领学生说出每个字母在单词中的发音:A, A, A/,/A, /, apple
9、, B,B,B/b/, /b/, /b/B, /b/, bird通过反复朗读让学生体会每个字母在单词中的发音,教师带着读出几个字母的发音后,可以让学生自己读单词,说出字母的发音,加深学生的印象。3、任务后期完成阶段(Post-task activity section) Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,培养学生灵活运用新学知识的能力,训练学生的综合表达能力和思维能力。Activity 1(Guess)1) 电脑(2B-U9-10)Listen and guess听发音,猜猜这是哪个字母
10、在单词中的发音。根据发音猜字母,巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发学生的学习兴趣和竞争意识。Say some words让学生看着字母说说哪些单词中有这个字母,并说出它的发音。培养学生举一反三的能力,同时可以扩大学生的词汇量。Activity 2(New rhymes)1) 电脑(2B-U9-11)Make up new rhymes.教师鼓励学生自编儿歌:B, B, B., B for bird, B for bag,B for B, B, B教师可以事先挑选好一些字母,然后让学生分组讨论,看哪一组编的儿歌最长。Say the rhymes.每组把编好的儿歌在全班同学面前表演,评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。通过交流,让学生接触更多的单词,提高他们的学习兴趣。评比可以激发学生的好胜心,从而掌握更多的单词。附件:媒体制作说明2B-U9-1屏幕上先出现The alphabet song的字样,然后依次出现跟着字母歌的节奏跳动的26个字母。2B-U9-2屏幕出现打乱顺序的26个字母。2B-U9-3 屏幕出现26个动作各异的人,每个人做的动作对应一个字母。2B-U9-4屏幕上是一些写着大写字母,兰色衣服,瘦高个的小男孩。2B-U9-5 屏幕上是一些写着小写字母,粉红色,戴着蝴蝶结的小女孩。2B-U9-6 屏幕出现以
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