一年级乌鸦喝水教案Word格式.docx

1、一、激趣导入小朋友，认识这种鸟吗?（课件出示乌鸦图）今天我们就来学关于乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）二、初步感知1.乌鸦喝水到底是怎么回事呢?请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。三、学习生字1.课件出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?喝渴（口“渴”需要水;“喝”水要用嘴）比一比：乌鸟 鸦鸭 石右2.全班交流认记生字的方法。四、学习书写1.课件出示本课生字，观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。2.重点指导“可”“办”两个字

2、。3.生练写。先描红，再练写。4.老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时1.教师板画：乌鸦图。问：孩子们，你们认识这只鸟么?对，他就是乌鸦。乌鸦长得又黑又丑，一点也（不好看）（设计意图：教师手到擒来、栩栩如生的简笔画带给孩子艺术的享受，让孩子们由衷地佩服老师，亲其师才能信其道。）2、可是，丑陋的乌鸦也有他的优点。我给你们讲个故事吧。师讲乌鸦爱妈妈的故事。你看，乌鸦多孝顺啊!他不但孝顺，而且很聪明呢。今天我们继续学习乌鸦喝水的故事。（设计意图:讲故事是孩子们喜闻乐道的教学形式之一，它有效地激发了孩子的学习兴趣，顺理成章导入了新课。二、初读课文，复习生字1、课件出示生词，学生认读。乌鸦、喝水、口

3、渴、瓶子、石子、办法、渐渐2、课件出示形近字，让学生比较组词。渴（ ） 为（ ） 右（ ） 鸟（ ） 我（ ）喝（ ） 办（ ） 石（ ） 乌（ ） 找（ ）生字教学始终是低年级教学的重点，用教读、齐读、对比记忆等各种方式学习生词，简单有效。三、品读课文，引导理解1.范读课文，请学生说说听懂了什么。教师抑扬顿挫的范读，让孩子们身历其境，起到事半功倍的示范效果。2.出示课件：教材的第一幅插图。课文哪个自然段写这幅图?找出来认真读。说说你知道了什么。3.你有过口渴的感受吧?在什么时候?（口渴了真难受!）（板书：找水喝）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。（板书： 喝不着）提示多音字：着（zhe zh

4、o）乌鸦为什么喝不到水呀?（让学生变换角度去回答）你能找出这个句子画下来吗?快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。引导孩子用换位思考的方法体会乌鸦的心情，更好的理解课文。3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法了?大家读读课文。4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。请学生上来做实验：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。（发现瓶子里的水渐渐升高了）用亲自做实验的方法真切感受到乌鸦的聪明，给学生留下了鲜明的印象。课件出

5、示句子。比较句子： 乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水升高。瓶子里的水渐渐升高。1哪一句写得好，好在哪里?2想想在生活中还有什么可以说“渐渐”，你也用“ 渐渐 ”说一句话，好吗?比如：天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。语文教学要有语文味，在引导孩子积累语言的同时，掌握遣词造句的精准，把听说读写落到实处。5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!喝着水）心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。（课件出示相关语句）体会乌鸦的快乐心情，指导学生朗读不着痕迹，润物无声。6.你喜欢这只乌鸦么?为什么?（生说理由，师相机板书：聪明、可爱）7、让我

6、们把这个故事背下来好吗?课件出示背书方法：a.想想乌鸦先遇到什么困难，接着它想出什么办法，最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵，全班试背）背诵课文是教学目标之一，为了突破难点，适时教给孩子背诵的方式，无疑起到雪中送炭的功效。7、同学们都累了吧?我们来欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈。（课件播放动画歌曲）一年级乌鸦喝水教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点1、乌鸦为什么喝不着水呢? 后来它是怎么喝到水的?引导学生通过朗读感悟、观察比较、动

7、手实践明白其中的道理。2、在理解内容的基础上 ，使学生懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学过程一、复习1. 谈话。师：（出示乌鸦的图片）同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗?（乌鸦）你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起来继续学习这段关于乌鸦的有趣故事。2.板书课题，学生齐读课题。请小朋友们伸起小手指跟老师一起书空。a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁3. 在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友和他一样爱动脑筋，就请他当当小老师。他读一遍，其他小朋友跟着读两遍。出示词语卡片：乌鸦 口渴 到

8、处 找水喝 瓶口小 喝不着 办法 渐渐 喝着水过渡语：小朋友们真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那就让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么事，好吗?二、细读课文.学习第一自然段1、请小朋友自由读第一自然段，看看第一自然段有几句话?（4句）（1） 谁来读第一句，其他小朋友边听边想你知道了什么?（出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。a.师：指名你听了这句话，你明白了什么?b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情? （着急）c:你还从哪个词看出来乌鸦很着急? （到处）d：到处说明小乌鸦去了很多地方，现在我们用望远镜去看一下，乌鸦都到哪里找水喝了呢?（马路上，田里，山上等）乌鸦为了能喝到水，去田野里找也没找到一个

9、水坑;去山上找，这座山连小溪也没有;在马路上找，没看到一滴水。它找了这么多地方，这就叫“到处”（红色出示）谁来读读这个词?放到句子里谁会读?（指名读）你读出了小乌鸦的着急。乌鸦为了能喝到水，找了那么多的地方，真不容易，如果你们是小乌鸦，此刻你们想些什么说些什么?谁来演演这只辛苦的乌鸦。（我飞得好累呀!嘴巴真干呀!再这样下去可吃不消了。老天呀，我怎样才能喝到水呢?渴死我了，水在哪里呢?哎呀，水好难找呀，我快不行了!（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗?（生：找到了!）从哪里知道的?指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦看到水图片）你们看：小乌鸦找到水了，这时心

10、情怎么样?（高兴、激动、兴奋）请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个）（3）好不容易找到了水，小乌鸦们赶快去喝水吧!这只小乌鸦，你快来尝一尝这口水。咦，你怎么不喝呀?（指名交流）生：瓶口小，喝不着。那我们看看课文中是怎么说的?可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢?） 指名读（4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢?小乌鸦们现在你的心情怎么样?（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。（5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的

11、很着急呀!】（6）齐读。2、学习第二自然段。这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，就像我们小朋友平时遇到困难该怎么做呀?（得想想办法呀）板书：想办法那乌鸦想出了什么办法呢?（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流）出示：（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。A、师：你跟小乌鸦一样爱动脑筋，一下子就找出小乌鸦的方法了。那小乌鸦是一下子就想出这个办法的吗?不是，你从哪里知道的?乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。b、我发现刚刚他把“终于”这个词读得很重，为什么呢?【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思

12、。c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。（2）小乌鸦费劲心思想出的办法到底好不好呢?我们一起来看一看。（3）相机指导：a体会“一颗一颗”的用法。出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。请同学们读读这句话。自由读，指名读。如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受?自由读。课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。指名说，体会“一颗一颗”的用法。过渡：是啊，小乌鸦就这样把石子一颗一颗地丢进瓶子里。哪位小乌鸦愿意到前面示范给我们看一下?（指名学生做实验）请大家注意观察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么变化?b练习用“渐渐”说话。你也能用“渐渐”说话吗?课件出示夏天来了，天气渐渐（ ）。小树渐渐（ 长大了） 。（ ）渐渐