1、一、激趣导入小朋友,认识这种鸟吗?(课件出示乌鸦图)今天我们就来学关于乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)二、初步感知1.乌鸦喝水到底是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)2.学生自读课文。要求读准字音,读通课文。三、学习生字1.课件出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?喝渴(口“渴”需要水;“喝”水要用嘴)比一比:乌鸟 鸦鸭 石右2.全班交流认记生字的方法。四、学习书写1.课件出示本课生字,观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。2.重点指导“可”“办”两个字
2、。3.生练写。先描红,再练写。4.老师巡视检查,发现问题及时纠正。第二课时1.教师板画:乌鸦图。问:孩子们,你们认识这只鸟么?对,他就是乌鸦。乌鸦长得又黑又丑,一点也(不好看)(设计意图:教师手到擒来、栩栩如生的简笔画带给孩子艺术的享受,让孩子们由衷地佩服老师,亲其师才能信其道。)2、可是,丑陋的乌鸦也有他的优点。我给你们讲个故事吧。师讲乌鸦爱妈妈的故事。你看,乌鸦多孝顺啊!他不但孝顺,而且很聪明呢。今天我们继续学习乌鸦喝水的故事。(设计意图:讲故事是孩子们喜闻乐道的教学形式之一,它有效地激发了孩子的学习兴趣,顺理成章导入了新课。二、初读课文,复习生字1、课件出示生词,学生认读。乌鸦、喝水、口
3、渴、瓶子、石子、办法、渐渐2、课件出示形近字,让学生比较组词。渴( ) 为( ) 右( ) 鸟( ) 我( )喝( ) 办( ) 石( ) 乌( ) 找( )生字教学始终是低年级教学的重点,用教读、齐读、对比记忆等各种方式学习生词,简单有效。三、品读课文,引导理解1.范读课文,请学生说说听懂了什么。教师抑扬顿挫的范读,让孩子们身历其境,起到事半功倍的示范效果。2.出示课件:教材的第一幅插图。课文哪个自然段写这幅图?找出来认真读。说说你知道了什么。3.你有过口渴的感受吧?在什么时候?(口渴了真难受!)(板书:找水喝)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。(板书: 喝不着)提示多音字:着(zhe zh
4、o)乌鸦为什么喝不到水呀?(让学生变换角度去回答)你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。引导孩子用换位思考的方法体会乌鸦的心情,更好的理解课文。3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该(板书:想办法)乌鸦想出什么办法了?大家读读课文。4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。请学生上来做实验:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。(发现瓶子里的水渐渐升高了)用亲自做实验的方法真切感受到乌鸦的聪明,给学生留下了鲜明的印象。课件出
5、示句子。比较句子: 乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水升高。瓶子里的水渐渐升高。1哪一句写得好,好在哪里?2想想在生活中还有什么可以说“渐渐”,你也用“ 渐渐 ”说一句话,好吗?比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。语文教学要有语文味,在引导孩子积累语言的同时,掌握遣词造句的精准,把听说读写落到实处。5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!喝着水)心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段吧。(课件出示相关语句)体会乌鸦的快乐心情,指导学生朗读不着痕迹,润物无声。6.你喜欢这只乌鸦么?为什么?(生说理由,师相机板书:聪明、可爱)7、让我
6、们把这个故事背下来好吗?课件出示背书方法:a.想想乌鸦先遇到什么困难,接着它想出什么办法,最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。(学生练习背诵,全班试背)背诵课文是教学目标之一,为了突破难点,适时教给孩子背诵的方式,无疑起到雪中送炭的功效。7、同学们都累了吧?我们来欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈。(课件播放动画歌曲)一年级乌鸦喝水教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识,使学生懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。教学重难点1、乌鸦为什么喝不着水呢? 后来它是怎么喝到水的?引导学生通过朗读感悟、观察比较、动
7、手实践明白其中的道理。2、在理解内容的基础上 ,使学生懂得遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法。教学过程一、复习1. 谈话。师:(出示乌鸦的图片)同学们,上节课我们认识了一位新朋友,你们还记得它是谁吗?(乌鸦)你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起来继续学习这段关于乌鸦的有趣故事。2.板书课题,学生齐读课题。请小朋友们伸起小手指跟老师一起书空。a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了,所以“乌”字没有点b喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁3. 在学习课文之前,小乌鸦要考考大家,看看哪些小朋友和他一样爱动脑筋,就请他当当小老师。他读一遍,其他小朋友跟着读两遍。出示词语卡片:乌鸦 口渴 到
8、处 找水喝 瓶口小 喝不着 办法 渐渐 喝着水过渡语:小朋友们真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,那就让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么事,好吗?二、细读课文.学习第一自然段1、请小朋友自由读第一自然段,看看第一自然段有几句话?(4句)(1) 谁来读第一句,其他小朋友边听边想你知道了什么?(出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。a.师:指名你听了这句话,你明白了什么?b:生:乌鸦口很渴。那它是什么心情? (着急)c:你还从哪个词看出来乌鸦很着急? (到处)d:到处说明小乌鸦去了很多地方,现在我们用望远镜去看一下,乌鸦都到哪里找水喝了呢?(马路上,田里,山上等)乌鸦为了能喝到水,去田野里找也没找到一个
9、水坑;去山上找,这座山连小溪也没有;在马路上找,没看到一滴水。它找了这么多地方,这就叫“到处”(红色出示)谁来读读这个词?放到句子里谁会读?(指名读)你读出了小乌鸦的着急。乌鸦为了能喝到水,找了那么多的地方,真不容易,如果你们是小乌鸦,此刻你们想些什么说些什么?谁来演演这只辛苦的乌鸦。(我飞得好累呀!嘴巴真干呀!再这样下去可吃不消了。老天呀,我怎样才能喝到水呢?渴死我了,水在哪里呢?哎呀,水好难找呀,我快不行了!(2)是的,乌鸦很渴,很着急,到处找水喝,找到了吗?(生:找到了!)从哪里知道的?指名读。(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,)(背景:乌鸦看到水图片)你们看:小乌鸦找到水了,这时心
10、情怎么样?(高兴、激动、兴奋)请学生以高兴的心情读。(说一个心情,读一个)(3)好不容易找到了水,小乌鸦们赶快去喝水吧!这只小乌鸦,你快来尝一尝这口水。咦,你怎么不喝呀?(指名交流)生:瓶口小,喝不着。那我们看看课文中是怎么说的?可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?) 指名读(4)同学们,乌鸦好不容易找到了水,可是(瓶口小)乌鸦(喝不着)这可(怎么办呢?小乌鸦们现在你的心情怎么样?(注意观察图中乌鸦的表情,指名交流)(预设:a.乌鸦眼睛睁得大大的,嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。(5)师:谁来读一读,注意读出乌鸦的心情变化。【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的
11、很着急呀!】(6)齐读。2、学习第二自然段。这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没什么用啊,就像我们小朋友平时遇到困难该怎么做呀?(得想想办法呀)板书:想办法那乌鸦想出了什么办法呢?(1)请大家继续读读课文的二自然段,把乌鸦想出的办法用横线画出来。(指名简单交流)出示:(它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。A、师:你跟小乌鸦一样爱动脑筋,一下子就找出小乌鸦的方法了。那小乌鸦是一下子就想出这个办法的吗?不是,你从哪里知道的?乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。b、我发现刚刚他把“终于”这个词读得很重,为什么呢?【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思
12、。c、你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。(2)小乌鸦费劲心思想出的办法到底好不好呢?我们一起来看一看。(3)相机指导:a体会“一颗一颗”的用法。出示课件:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。请同学们读读这句话。自由读,指名读。如果把这句话去掉几个字,再读读,有什么感受?自由读。课件出示:它叼起小石子,放到瓶子里。指名说,体会“一颗一颗”的用法。过渡:是啊,小乌鸦就这样把石子一颗一颗地丢进瓶子里。哪位小乌鸦愿意到前面示范给我们看一下?(指名学生做实验)请大家注意观察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么变化?b练习用“渐渐”说话。你也能用“渐渐”说话吗?课件出示夏天来了,天气渐渐( )。小树渐渐( 长大了) 。( )渐渐
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1